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1、教学设计与反思模板课题名称：八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA（1a-2d）姓名：杨倩工作单位：弥渡县寅街中学学科年级：八年级英语教材版本：人教版一、教学内容分析Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?是人教版八年级上册第八单元的内容作为本书的第八单元，学生已经有了一定的基础，并且本章与食物相关，跟学生的生活较为贴近。在此基础上，让学生在学习中参与动手制作食物，边做边学。目的是让学生复习旧知，并为之后的学习做好准备二、教学目标知识与技能1、能读以下单词：shake,mil
2、kshake,blender,turnon,peel,pour,yogurt,honey,watermelon,spoon,pot,add,finally,salt2、能用以下句型对话：①─Howdoyoumakeabananamilkshake?─First,peelthebananas…②─Howmanybananasdoweneed?─Weneedthreebananas.③─Howmuchyogurtdoweneed?─Weneedonecupofyogurt.3、能了解以下语法：区分howmuch和howmany对事物的数量提问。4、学会描述做一些
3、常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。过程与方法:通过小组合作能用所学句型简单描述制作一些常见食物的过程。能在生活中多动手情感态度与价值观：1.通过制作食物的介绍,培养学生的实际生活能力,了解生活知识,增长生活阅历,培养实践操作能力和动手能力。2.通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果。三、学习者特征分析两班共有学生81人，大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，这主要是期中考试表现出来的。两班中大部分同学能跟上现有的进度，上课发言积极，部
4、分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。四、教学策略选择与设计根据教材分析及学习者特征分析，教学目标、教学重难点分析，在教学中应强调学生的主体地位，让学生自主探索，在任务的驱动下启发引导学生主动触摸知识，教师总结指导，对不同层次的学生以引导为主，布置不同人物，分层教学，激发学习兴趣，提高参与度。1、情景设计（激发学生学习兴趣，促进学生乐学）2、任务设计（启发学生观察思考，促
5、进学生自学教材，解决问题）3、学生学习设计（分组，交流）五、教学重点及难点1.教学重点：1)用howmuch与howmany来对数量提问。2)动词词组；描述过程的顺序词。2.教学难点：能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图导入教师给学生展示blender,(搅拌机)水果、牛奶等Presentation1、实物展示、图片展示教授新单词2展示§买四个萝卜切吧切吧剁了 加四块豆腐咕噜咕噜吧 没有花椒大料就滴答几滴醋吧 酸不拉叽一起喝了吧．§Buyfourcarrotscutcutcut§Addfourtofuboilboil
6、boil§WithoutpepperputafewdropsofvinegarDrinkupallthesourwater学生会非常兴奋，好奇要做什么？可以吃吗？学生学习兴趣较高，能记住部分词汇引起学生好奇视觉和听觉双重记忆，更牢固，印象更深刻引起学生兴趣Practice3提问引入“howmany”“howmuch”小组讨论给出答案4、总结howmuch和howmany对事物的数量提问的区别积极讨论,合作动手完成小组任务让学生处于一个情境中，自然进入角色5、小组合作完成分类表格（可数名词与不可数名词）并完成练习6、教师展示如何做香蕉奶昔完成1a-1c7、学生
7、主动尝试自己制作一份香蕉奶昔8、用英文回顾过程并分享香蕉奶昔，完成练习教师展示水果沙拉做法，并用英文描述，学生小组合作并描述认真听，并完成相应练习Promotion9、let’smakefruitsaladListeningpractice2a-2b好奇、兴奋。跃跃欲试让学生参与到课堂中并在做中学教师小结：本节课我们学习了1、新词汇2、新句型3、区分了howmany和howmuch的区别4、制作水果沙拉和奶昔的过程，运用First,Second,Next,Then,描述过程课堂小结：1、我们生活中处处有知识，要善于运用自己所学知识更好生活。多动手，分享更快乐
8、2、劳动成果的来之不易,要懂得不能浪费食物,珍惜他人
