语文人教版八年级下册春酒—郭丽晶

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1、《春酒》的教学设计（八年级语文下第十九课）莆田中山中学郭丽晶l教学设想：1、以罗大佑的《乡愁四韵》导入，引导学生对乡愁有个更直观深切的体验2、在充分学生情绪基础上，带领学生一起去“搜寻‘家乡味’；、朗读‘家乡味’、品味‘家乡味’、再现‘家乡味’”l学习目标：知识与技能1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、理解文章表达的思乡这一主旨。过程与方法1、创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情

2、之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。l教学重点、难点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。l学法指导：1、通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。2、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。l教具准备：多媒体l教学时数：第二课时l教学流程：一、

3、导入（屏显，音乐伴奏）给我一瓢长江水啊长江水那酒一样的长江水那醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一掌海棠红啊海棠红那血一样的海棠红那沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一掌海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白那信一样的雪花白那家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香那母亲一样的腊梅香那母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香给我一朵腊梅香啊腊梅香师：这段文字大家熟悉吗？出自哪里？生：熟悉。出自罗大佑的《乡愁四韵》。师：一首《乡愁四韵》道出多少游子的乡愁，每个人都有故乡，对于故乡都会有一份难以忘怀的

4、记忆。《社戏》里的罗汉豆包含着鲁迅的乡愁，《端午节的鸭蛋》里凝聚着汪曾祺的乡愁，而母亲亲手酿制的春酒里是否也有琦君的乡愁呢？生：略。二、搜寻“家乡味”师：下面请大家快速默读课文，看一看让作者难以忘怀的“家乡味”都包含了哪些美好的回忆？（生默读。师板书“家乡味”。）师：我们来概括地说一说这“家乡味”里都包含了作者哪些美好的回忆？生：答（略）师：这是一杯满载深情的“春酒”。这“家乡味”包含了对“淳朴的乡情”“慈爱的母亲”“纯真的童年”的美好追忆与怀念。（师板书三个词组。）师：琦君以一种洗尽铅华的笔调絮说着三分的纯真童年，三分的芬芳母爱

5、、三分的淳朴乡情，再加一分浓郁的故乡年味，为我们酿造了一坛十分清香的春酒。下面我们一起来看一看文章“喝春酒”这一部分，走进琦君的美好回忆。三、朗读“家乡味”师：同学们，最能表达情感的莫过于语气词，现在我们通过几个语气词来把握作者在笔下倾注的无限情感。（屏显。）希望你能读出“哟”字的情味。补气、健脾、明目的哟!师：大家想一想这句话该怎么读？用什么感情？什么语调？（自豪感、语调略高昂、骄傲、自信）生一先读再全班齐读！师：很好！（屏显。）希望你能读出两个“呀”字的情味。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太

6、补了。”我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”师：好，下面请同学们自己放开声音，大声地读一读这两句话，抓住两个“呀”字，读出其中的情味。（生自由读后，一生读。）生：略师：我们再看文中还有三个“呢”。（屏显。）希望你能读出三个“呢”字的情味。那么我最喜欢的是什么呢？原来我的小花猫也是个酒仙呢!我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。生：答（略）师：指导。四、品味“家乡味”师：很好！就是这样，琦君深情地向我们缓缓地诉说着，同时也用生动的细节向我们描绘了一幅幅美好的画卷。下面，我们来认真地品味其中的一些细

7、节，品味其中意味深长的家乡味道。先看老师做的这个范例。（屏显。）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”品读赏析：明确：“偷偷”——而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。一个“偷”字它偷出了一份浓浓的母女情。然后可尝试让学生揣摩当时我的心理活动：这酒到底有多厉害，我得尝一尝等。“好几回”——是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。一个舔字——嘴馋可爱。师：好。下面请同学们仿照老师的这种方法，

8、拿起你的笔，在书上找一找、画一画、写一写，可以评析一些让你难忘的细节，也可以品味一些生动的词语，或者鉴赏巧妙的修辞手法。（生圈点评写，师巡视指导。）师：好，我们来交流一下，看看同学们的品读！生：回答（略）师：作者通过这一幅幅美好的画面，进行着温馨的