三下习作8编童话故事

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1、苏教版三下习作8编童话故事孙希文教学目标：1、激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。2、能通过编一个童话故事把事情的经过及养成良好的习惯叙述清楚。3、教育学生从小养成良好的习惯。教学重难点：学生怎样写好拟人类童话故事,是本节课的教学重点。故事里的角色要有“动物”,并围绕“不良习惯的改正”这个主题,有起因、有经过、有结果。要使故事能够展开,需有“次要”人物出现,并能让这个次要人物说话,这是教学需要解决的难点部分。教学准备：师：课件。生：查资料了解挑食会有什么不良后果。教学课时：两课时第一课时一、猜谜导入1、同学们，今天

2、我们要做一件非常了不起的事情，只有安徒生、莱曼•弗兰克•鲍姆这些大作家们才能做到的事情——编童话故事。（板书）2、下面就来猜一猜主人公是谁？出示谜语：红眼睛，白衣裳，尾巴短，耳朵长。知道谜底吗？4、你是怎么猜到是兔子的？生:耳朵长、三瓣嘴、红眼睛……5、你看到这个字有没有想到什么熟悉的故事？生:守株待兔、龟兔赛跑。6、你们知道兔子最爱吃什么吗？生:爱吃胡萝卜,爱吃青菜。二、起因1.出示小兔不良习惯图师:是不是所有的小兔子都喜欢吃胡萝卜呢？让我们来看看这只小兔子！(出示图画:兔子端坐饭桌前)能看懂吗?生:小兔子坐在椅子上。生:小

3、兔子坐在椅子上,为吃萝卜犯愁呢!2、猜名字师:这个小兔子有个名字,猜猜看?生:白白。挑食兔。愁愁。师:你们起的名字都挺有意思的。可是,你们猜得都不对。它的家人给它起了个名字,想知道么?(想)那我就告诉你——板书:见饭愁。(生大笑)师:同学们笑了,一看这个名字就有想法,请讲讲。生:它肯定见饭就愁。它非常挑食。它很不爱吃饭。师:你们听到这个名字就有这么多的联想,如果只是一顿不吃饭,挑食的话,能不能有这个外号?生:不能。一直这样或经常挑食,才会有这样的外号。3、练习说第一小节：特别挑食，别人送给她一个外号。三、经过（一）写一写1、今

4、天，又到了吃饭的时间，兔妈妈又从地里拔了胡萝卜回来，洗干净后端到了小兔子跟前……2、小兔子是什么反应啊？指导观察图片：耷拉着耳朵，双手托着下巴，愁眉苦脸地盯着胡萝卜，自言自语，心里念叨。师：你观察到了她的动作，板书：动作师：你观察得很仔细，连她脸上的表情都看到了，板书：表情师：你更了不起，把她心里的话都说了出来，板书：心理师：你们可真是小兔子的知己啊，跟她想的一样。3、同学们可真会观察，现在拿出作文纸，请你快速地把小兔子看到胡萝卜时的表现写下来，记住，要写清动作、表情、心理。4、生写完，请一两个同学交流。（二）演一演5、俗话说

5、：人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌。“见饭愁”这么挑食好吗？谁来告诉她，不吃饭、挑食会有什么后果?生:“见饭愁”会饿死。生:得疾病。生:营养失调。师:你是从“营养学”的角度来告诉它挑食的后果,很令人信服。6、师：她的妈妈会任由她这样下去吗?7、师:谁能劝说“见饭愁”把饭吃下去呢?想想,平时你的家人是怎么劝你吃饭的?（听出来了，这位妈妈非常着急；耐心的妈妈，连哄带骗；在家你妈妈常用这招把；妈妈生气了，后果很严重，那我还是赶紧溜吧……）想象妈妈说话时的样子：着急、无奈、生气……想象小兔子说话时的样子：撒娇、耍赖……8、现在请你们把兔妈

6、妈和小兔子的对话表演出来。（三）讲一讲10、师：一天又一天，“见饭愁”每天都只吃一点点食物，血糖越来越低，整个人面黄肌瘦、营养不良的样子，终于在体育课上晕倒了，被送到了医院……之后会发生什么呢？11、生自由想象，小组交流。12、推荐同学讲故事，师生评议。（预设：老师和同学的反应呢？妈妈怎么知道她晕倒了？妈妈知道后是什么反应？医生怎么说的？小兔子会对妈妈说什么?）13、请两个同学讲故事。三、结果1、师：通过这件事，“见饭愁”终于不挑食了，所以她现在不叫“见饭愁”了,有了一个新的名字,想知道吗?　生:见饭吃/见饭饿/见饭乐。　师:

7、(板书:见饭乐)这个名字就不能叫“外号”了,叫“雅号”(板书)。2、小结写作方法：故事的一开始，就直接说小兔子有挑食不良的习惯，这是故事的——起因。接着说小兔子挑食导致营养不良晕倒住进医院。这是故事的——经过。最后小兔子不再挑食了，改掉了坏习惯。这是故事的——结果。3、同学们从这个故事中你有收获吗？五、总结1、我们展开了丰富的想象，采用拟人化的手法，把小兔子当作人来写，讲清了故事的起因、经过、结果，情节完整，有头有尾，富有趣味性，并且通过阅读还能让人知道一个道理，不要挑食，这就是在编童话故事。2、如果下次你发现身边的某个人有什

8、么坏习惯了，你又不好意思当面跟他说的时候就可以编一个童话故事，劝诫他改掉这个坏习惯。板书设计：编童话故事外号“见饭愁”——起因因挑食晕倒——经过雅号“见饭乐”——结果