语文苏教版三年级下册大作家的老师

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1、《大作家的小老师》教学设计教学目标：　　1.知识与能力：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。　　3.情感、态度、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老师。　教学重点难点:　　重点：读通课文，通过找出重点词，理解

2、句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。　　难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。养成教育训练点:养成独立思考的好习惯.　教学准备:多媒体课件教学方法:　　　　讲授法、情境教学法、读书指导法。　课时安排：一课时　教学过程：　　一、扣题导入，质疑激趣　　1.今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。（板书课题）　　2.课题中的“家”有三种解释：（1）家庭：（2）有某种专长

3、的人：（3）量词：你觉得选哪种解释最合适？“大作家”是有哪种专长人呢？　　3.课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。（出示萧伯纳的简介）生读，你从中知道了什么？（板书：萧伯纳）　　4.这么一位赫赫有名的大作家怎么会有一位小老师呢？这是怎样的一位老师呢？就让我们带着问题，听课文朗读。（播放课文录音）　二、读中感悟,学议释疑.　　1.初步感知小姑娘和大作家的特点　　（1）听了课文朗读，你知道了什么？（板书：娜塔莎）　　（2）那娜塔莎是怎样的一个女孩？生动手在文中找出句子画出来交流回报，师出示描写小姑娘外貌的句子，生齐读。　　（3）从这句话中，你觉得她是怎样的姑娘？　　（

4、4）刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法叫正面描写。老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点，比如说：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。（出示句子）这种写法叫侧面描写。生齐读这句话。　　（5）情感是相互的，从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人？　　（6）是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学习正侧面描写，突出人物特点的写法，运用到自己的写作中去。让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。　　（7）过渡：一位伟大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢？读书百遍，其义自见，请同学们仔细读课文，认真思考，寻找原因。2.交流理

5、解大作家与小姑娘的对话　　（1）大作家临别时对小姑娘说了怎样的话？生汇报。（出示句子）指名读，你体会到了什么？（自夸）　　（2）你从哪些词语可以看出来？（世界有名大作家）生学着大作家的样子表演。　　（3）那么此时萧伯纳心里是怎么想的？（出示幻灯片）学生练习说话。萧伯纳心想：小姑娘一定会，说：“。”　　（4）萧伯纳是这样想的也是这样做的，小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗？从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢？（出乎意料）　　（5）不在意料之内就叫——出乎意料，那这一段中还有一个字也说明了这种意思？（竟）　　（6）小女孩到底说了什么让萧伯纳事先没有预料到

6、的呢？（出示句子）　　（7）读读娜塔莎的话，你觉得这是一个怎样的姑娘？（板书率真可爱）　　（8）她为什么学着萧伯纳的口吻说？（尊重学生的不同观点）　　（9）这真是个聪明、可爱、大胆的姑娘，让我们一起来读好小姑娘的话语。　　（10）让我们再现小姑娘和大作家的对话情景，男女生分角色朗读。　3.深入感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀　　（1）萧伯纳听了小姑娘的话，是一种什么表现？（为之一震）他为什么所震动？“马上”有说明了什么？　　（2）小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸，虽然萧伯纳本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，竟无意中让别人感受到了自己的自夸。通过小女孩的话，

7、大作家觉察到了什么？哪个词是觉察、发现的意思？（意识）　　（3）大作家萧伯纳“意识”到了什么？（出示最后一个自然段）　　（4）配乐让学生反复读这段话。　　（5）是啊，一个人无论取得多大的成就，都：（板书不能骄傲永远谦虚平等相待）　　（6）萧伯纳这样一位伟大的作家称小女孩为老师，可以看出他是怎样的一个人？（板书谦虚自律）三、拓展升华发展语言　1.请你想象一下，萧伯纳以后到别国访问时，遇到别人，他会怎么介绍自己呢？　　2.师生互动，演一演见面时的情景。　四、布置作业巩固内容　　1.收集一些关于平等相待或谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。　　2.把《大作家的小老师》

8、的故事说给爸爸妈妈听，并