语文苏教版二年级上册二上 梅兰芳学艺

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1、课题14梅兰芳学艺课时安排两课时教学目标对应学段目标本课评价指标建议评价方式一A2.A3.A41.会读、会写生字“兰芳、紧、或、者、注、视、灵、活”，认识并准确说出新偏旁名称“彐”（雪字底）和“糸”（绞丝底），正确率为100%；能写好“紧”字，结构紧凑，上宽下窄，又的一捺要舒展；能在不同语境中认出生字“拜、傅、鸽、底、勤、剧”；写字做到“三个一”。听写、辨析、运用、阅读中生字查询、展示一B22.能正确、流利地朗读课文，读出自己的真情实感。指名朗读、组内朗读一B33.结合图片、影像、生活经验及上下文，理解词语：“拜师学

2、艺”、“唱戏的料子”、“紧盯”、“注视”、“勤学苦练”、“京剧大师”。填写关键词语一B74.能正确背诵课文，填写第二、三自然段中的关键词；在理解意思的基础上，能背诵出“练习6：读读背背”中8个成语组成的词串。口头背诵，填写关键词语一B45.通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功，说出主要人物梅兰芳勤学苦练、人一己百的特点。写一句话一C1.C2.C3.6.能按照课后习题4的要求，会用“终于”说、写一句话。口头表述、写句子一B7.D4.E17.搜集

3、古今中外著名人物勤学苦练成才的事例，积累阅读量。自由阅读、班级读书会教学准备学情分析1．本单元属于“学习篇”，教育学生学习文中人物蕴含的良好品质和可贵精神。课文所展示的情景与学生的生活经验相距甚远，教学时可抓住文中多处留白想象或表演、补白，进行重复的个性表达，激发学生独特的感悟和体验。《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练成为京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。2、这篇课文的教学重难点是通过文中重点词句理解梅兰芳是如何勤学苦练的。3．一年级学生思维活跃、活泼好动、敢于表现，但积累的词语和掌

4、握的学习方法较少。在教学过程中，创设情景，用图片、声音帮助学生在趣味中理解课文内容。还要拓展积累词语，加强朗读、识字、写字方法指导。教具准备1.教学课件2.群文阅读材料课前预习要求1.在课文中圈出生字，读准字音字。2.正确连贯地朗读课文，不添字漏字。3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。4.尝试口头为生字组词。教学过程第一课时课时目标一A2.A3.A41.会读、会写生字“兰芳、紧、或、者、注、视、灵、活”，认识并准确说出新偏旁名称“彐”（雪字底）和“糸”（绞丝底），正确率为100%；能写好“紧”字，结构紧凑，上宽下

5、窄，又的一捺要舒展；能在不同语境中认出生字“拜、傅、鸽、底、勤、剧”；写字做到“三个一”。听写、辨析、运用、阅读中生字查询、展示一B22.能正确、流利地朗读课文，读出自己的真情实感。指名朗读、组内朗读一B33.结合图片、影像、生活经验及上下文，理解词语：“拜师学艺”、“唱戏的料子”、“紧盯”、“注视”、“勤学苦练”、“京剧大师”。填写关键词语自主学习课堂合作交流个人反思修改3、齐读词语：梅兰芳。6、学生通过一些图片或搜集的资料简单介绍一下京剧。2.学生自由练读3.同桌相互将自己认为难读的字音教给对方。5.四人小组读2

6、.学生自读第一小节导入新课。1、齐读课题，课题中出现了一个人名，是？师范写：梅兰芳。2、指导记字“芳”：芳上面写个草字头，下面一个方向的方，草字头代表它和植物有关，所以它可以组词芳香、芬芳。4、再看看课题，讲的是梅兰芳的什么事？5、课题里的学艺就是学什么？二、检查预习。1.出示本课生字词。4.多种方式检查生字词。6.指名分小节读课文。三、精读课文（一）学习第一节：1、我们先来学习课文的第一自然段。教会学生通过联系生活，在理解词语本义的基础上理解它的比喻义。通过资料的补充，让学生充分了解梅兰芳在京剧上的成就，理解词语。

7、⑶学生朗读第一自然段。2、学生自读第三自然段3、生汇报。⑴你知道了什么？你还知道了什么？根据学生回答出示：眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，出示图片理解没有神儿。⑵料子一般指做衣服的布料，不是做衣服的料子指不适合用来做衣服，所以这里“不是唱戏的料子”指的就是不适合唱戏，师傅为什么说梅兰芳不适合唱戏？谁能用因为所以的句式说一说。（二）学习第三节：1、师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，梅兰芳学艺的结果到底怎样呢？出示第三自然段。3、4.学生个别读词，齐读。6、学生自读，汇报：勤学苦练。8、学生练说。（2）学生同桌讨论记字方法，汇报

8、。（4）学生观察思考后汇报5、生点评，师适时补充。汇报，根据学生回答出示重点词语：世界闻名、京剧大师。补充资料：出示图片，梅兰芳后来在京剧表演艺术上取得非常大的成功。他还是最早将中国的京昆艺术推向世界舞台的先行者，他曾经出访日本、美国、苏联，在国际舞台上的精湛表演使国外广大观众和戏剧专家叹为观止，为之倾倒，通过他的不懈努力，终于使京剧艺术跻身于