语文苏教版三年级下册《海底世界》

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1、《海底世界》第二课时执教：王乃之一、教学目标　　　（一）知识教学点　　　　1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。　　　　2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。　　　　3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。　　　（二）能力训练点　　　　1、培养学生有感情朗读课文的能力。　　　　2、会用“普通”、“物产丰富”造句。　　　　3、培养学生写一段话的能力。　　　（三）德育渗透点　　　　通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。　　

2、二、重点、难点及解决办法　　　（一）重点　　　　了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。　　　（二）难点　　　　指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。　　　（三）解决方法　　　　1、重点解决方法。　　　　　理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。　　　　2、难点解决方法。　　　　　引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。三、教学过程　　（一）理解第三自然段1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们

3、什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）　　　2、投影出示第三自然段　　　　（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。　　　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。　　　　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？　　　　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。　　　　（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）　　　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像…

4、…”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）　　　　（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？　　　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）　　　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）　　　3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。　　　4、联系第二、三自然段，让学生思考：

5、　　　　（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）　　　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）　　　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。　　（二）理解第四、五、六自然段。　　　1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）　　　　（1）学习第四自然段　　　　　①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它

6、们的活动方式不同。）　　　　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物）　　　　　　从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）　　　　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）　　　　　④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）　　　　　⑤重点理解：　　　　　　“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？　　　　　　“只能”说明什么？　　　　　　“普通”是什么意思？用“

7、普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？　　　　　　“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？　　　　　　“巴”是什么意思？　　　　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）　　　　　⑦小结3——6句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。　　　　　⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什

8、么）　　　　　⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。　　　　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？　　　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？　　　　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）　　　　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）　　　　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？　　　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看