苏教版《学与问》教学设计

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1、《学与义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级第十一册第七组23、学与问执教人：无为县石涧中心小学周磊执教时间：2017年6月15日教材简析：《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一中心论点，先写“问”的重要性，再举例来证明;接着写向谁“问”，然后写“问”与“思”要结合,最后有理有据地对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅,中心鲜明，是一篇很好的说明范文。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学

2、会本课5个生字。理解有生字组成的词语。3、懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教法学法：讲授法、启发式教学法、小组合作学习。教具准备：教学课件。课时安排：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字“懈、沈、括、辅、翔”。理解由生字组成的词语。3、初步阅读课文，理清课文脉络，学习课文第1、2自然段

3、。4．指导书写。教学重点：理清文章脉络，掌握本课生字，正确、流利的朗读课文。教学难点：理清课文条理，弄清对“勤学好问”这一观点的阐述过程。课前准备：1、教师制作多媒体课件;学生预习课文，解决课中生字、词。2、了解课文内容，查阅哥白尼和沈括资料。教学过程：一、揭示文体，激情导入　　1、我们都知道，人们常把有知识说成有——（板书：学问）日常生活中，同学们知道有哪些成语是形容人们有学问的呢？（出口成章，名满天下，才高八斗，知识渊博……）2、学问，学问，顾名思义学问即学与问，那么这两者之间有什么联系呢？

4、（学生发表自己的看法，教师点拨“相辅相成”引出本文课题）教师板书《学与问》，生齐读课题。3、同学们，我们之前也学过类似的课文，《说勤奋》《滴水石穿的启示》，谁来说说这两篇课文有什么相似之处，他们都是什么文？（板书：说理文）今天我们学习的这篇课文也是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。4、那么，本文作者提出了一个什么观点呢？作者又是怎样把这个观点说清楚的呢？下面让我们共同走进第23课。二、新授（一

5、）初读课文，整体感知1、自读课文：（1）借助拼音读准字音，读顺句子。（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。（课件出示）2．检查自学情况。（1）出示：懈沈括辅翔齐读。（重点指导形近字“辅”与“铺”易混，容易读错字音“沈shěn 前鼻音、翘舌音，钥 yào缤bīn前鼻音”）（2）（课件出示）本课词语，学生认读。钥匙芳菲翱翔强健哥白尼五彩缤纷殿堂好奇瞬息万变相辅相成日新月异（3）大致交流词义。芳菲：花草的色美，味美都指芳菲，本课指花草。五彩缤纷：各种色彩交织在一起。相辅相成：互相补充，互相配合。

6、日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步，发展很快。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。翱翔：本义是鸟回旋飞翔。通常用于描写有志气的人。不懈探求：懈，松懈。不停的探索追求。3．指名读课文，要求读通顺。思考：全文共有几个自然段？各写了什么？请用文中的一句话来说明。（课件出示）第1自然段：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。第3自然段：当代的小学生，我们更应该像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。第4自然段：在求知

7、的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。第5自然段：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（二）再读课文，理清文章思路。1、让我们一起走进课文，共同触摸作者的思想脉搏。请大家快速浏览课文，看看作者介绍了哪些名人事例来证明自己的观点，最后得出结论。(板书：哥白尼、沈括，名人简介。)2、同学们轻声读一读第1自然段，看看作者亮出了怎样的观点。课件出示：填空：知识就是指有（），知识是学来的，也是（），“问”常常是（），是（）。这段话作者把“问”比作_____、____，说

8、明了____。（教师板书：金钥匙、铺路石、问的重要性）3、对于整篇文章来说，第1自然段是最重要的总起段，下面的文字都是为了说明第1自然段，作者在下面用了一些例子来证明第1自然段所说的道理，那么我们就来看看其中的一个事例。（三）阅读事例，感悟思想。1、细读第2自然段，谁来说说你知道他有哪些成就？2、哥白尼真是一位伟大的天文学家！他是怎样走上探求科学奥秘的道路的？请同学们自由读课文第2自然段。3、指名回答：你从这一段中知道了什么？（哥白尼从小就喜欢勤学好问。）4、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇