语文苏教版六年级上册17麋鹿（教学设计）

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1、17麋鹿（教学设计表）学校苏州工业园区第二实验小学设计者高斐学科（版本）小学语文（苏教版国标本）章节17麋鹿学时第二学时年级六年级（上册）教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。理解“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等词语的细微差别。2．精读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学重点难点以及措施1．抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。2．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护

2、野生动物的思想感情。3．体会抓特点来说明事物的方法。学习者分析学生是学习的主体，是意义建构的主动者。基于我班学生思维活跃，问题意识强，有着独特的事物分析能力、协作能力，并已初步具备了信息的检索、加工、处理的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的热情高涨，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在交互式电子白板的环境下实施学与教对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。麋鹿是一种充满传奇色彩的珍稀动物，学生对此兴趣浓郁，好奇心强，鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇，学生学完该课后产生了许多具有研究价值的问题，这为学生拓展知识带来资源与动力。因此

3、，充分利用、开发这些问题，对培养学生众多能力、提高语文综合素养是大有裨益的。 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）（一）复习导入。 1.复习：同学们，通过上一节课的学习，我们已经了解了麋鹿这篇课文的主要内容。知道了麋鹿的“奇特”之处主要表现在三个方面：外形、习性、经历（相机板书）。还知道了在我省大丰自然保护区黄海滩涂上生活着世界上最大的麋鹿群，那里气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所（相机板书：黄海滩涂理想场所）。2.导入：今天这一节课我们将继续学习17课——《麋鹿》（齐读课题），具体感受麋鹿的奇特之处。 理清文章脉络，明确本节课的学习任务。 根

4、据师生、生生交流的情况，适时呈现课题。 （二）精读课文。学习课文2——出示学习要求一： 精读课文，理解课文2——1.借助隐藏功能，相机出示学习要求。2.出示描写麋鹿外形的相关语句，4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。轻声读一读课文的第二至四自然段。边读边思考：麋鹿的外形和生活习性都有何奇特之处呢？请分别用“”和“”画出有关的语句。外形特征——1.关于麋鹿的奇特外形你都画了哪些语句呢？2.指名回答后多媒体出示这些语句：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。麋鹿的角型是鹿科动物中……麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子宽大，……麋鹿的毛色在夏季……3.这

5、些语句写出了麋鹿奇特的外形。那么你对哪句话印象最深，最能让你真切地感到麋鹿的外形奇特呢？4.指名学生交流，教师相机点拨，进而指导感情朗读。我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？A“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它的神秘。师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？ B“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。”（这一段话用到了

6、什么说明方法——列数字。……从这些数字中你体会到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗？像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗？）C“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”4自然段内容，通过感悟朗读、小讲解员讲述等形式了解麋鹿的外形特点、生活习性，感受其外形、习性的奇特之处。通过使用电子笔圈画、标注，划出朗读时的停顿、重音，便于学生理

7、解、练习。3.借助交互式电子白板的播放功能，让学生观看麋鹿生活的图片，使之增强对麋鹿奇特外形的感性体会，激发对麋鹿的热爱之情。师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）D“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴E“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛F“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰