可 爱 的 娃 娃

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1、可爱的娃娃主备：周燕玲教学目标;1.认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。2.理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。教学方法：1.通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。2.引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。教学重点：1.学会生字新词。2.理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？教学难点：体会珍妮痛苦的心理，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。教师准备：巴比娃娃、课件第一课时一、谈话导入、激发兴趣1.谈话激趣2

2、.板书课题二、听故事、看画面，整体感知三、初读课文、解决生字1.默读课文，圈出不认识的字。2.标出自然段的序号，说说课文讲了一件什么事？3.小组内交流识字的方法。4.多种形式检查识字情况。四、读中感悟、理解内容1.用自己喜欢的方式读课文。2.齐读课文。3.说说课文讲了一件什么事情？谁来说说珍妮是一个什么样的小姑娘？4.珍珍以前活泼快乐，后来变得不快乐，再后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？我们下一节课来共同探讨。五、指导写字1.口头组词说句子。2.学生找出难写字师生共同解决。3.学生写字，教

3、师指导。教学反思：第二课时一、谈话导入、激发兴趣齐读课题：可爱的娃娃指导朗读课文的题目。引读：什么样的娃娃？可爱的什么？可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？我们继续学习课文。二、复习生字，初步了解课文1.要想学好课文。我们首先要和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。让我们再来和他们打打招呼吧！小老师带读（生字组词），开火车读齐读生词2.和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文学得更好，读得更美。三、读中感悟、理解内容（一）学习1段，了解珍珍珍珍以前是个怎样的小姑娘？（活泼快乐）抽读，问读。（二）学习2段，体

4、会布娃娃的可爱1.有一天，在工艺馆珍珍被什么吸引住了？（导读）2.人们对她是怎么称赞的？称赞是什么意思，连连称赞什么意思？指导朗读称赞的话。？她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！（感叹句啊）你来称赞一下它吧！生练读这两处。指名读，齐读，学生有感情地读。师：这真是一个——可爱的娃娃（导读课题）可爱的娃娃指的是什么？板书：布娃娃，美丽（三）学习第3段体会珍珍拿布娃娃的情景导入：这么可爱的娃娃你喜欢吗？珍珍喜欢吗？你是从那句话读出来的？你能读出他对娃娃的喜爱之情吗？（舍不得、看了又看）齐读师：珍珍太喜欢这个娃娃

5、了，正在这时候，闭馆的铃声响了，珍珍看看周围没人，她怎么做啊？——（导读，师小声说话，故意创设情景）指导朗读：这时她是什么心情啊？（怕别人发现，快速离开）她的动作一定很快。（抽一人读），提示：读的快（齐读）（四）读中感悟、理解珍珍的痛苦心理1.过渡：珍珍拿到了自己喜欢的可爱的娃娃，她该多高兴啊！她真的很高兴吗？（看图，引导观察珍珍的面部表情）（不高兴）2.哪句话是写这幅图的？指名读，“盯着”什么意思？动作表演“盯”，表演出来。（出示：盯着）为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她？（做坏事，害怕,心虚）3.

6、思考：还有哪些语句告诉我们珍珍不高兴。我们接着往下看。请孩子们自由地读一读，找一找。4.汇报交流：什么情况下会感到“心惊肉跳”。心惊肉跳：只是雷声让她怕吗？（相机出示：心惊肉跳，又冷又饿害怕大哭）为什么会这样呢？5.相机指导：又冷又饿害怕（体会珍珍心情，抽多人读齐读分组读）6.珍珍多伤心啊，珍珍为什么会大哭起来呢？（抽人读齐读）7.从珍珍的表现来看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的？（珍珍非常羞愧，心虚，悔恨，后悔，不知道自己该怎么办）指名读，分角色读，分组读，齐读（让我们用朗读来体会珍珍的心情吧）

7、8.谈谈体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？(不诚实，拿别人东西是错误行为，娃娃不属于她，她心虚，后悔，害怕！）9.提问：珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。（这是她诚实的表现，只有诚实才会快乐）10.珍珍去承认错误的，她会对工艺管的伯伯说些什么呢？工艺管的伯伯又会说些什么呢？四、总结全文、升华主题通过学习珍妮和这个可爱的娃娃之间的故事，你觉得珍珍是个怎样的孩子呢？学了课文，你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗？还有哪个娃娃。因为她怎么样？板书：诚实五、拓展发散1.我们

8、每个孩子都希望自己是一个诚实快乐的孩子，可是我们的好朋友丁丁今天却非常烦恼，你愿意帮助他吗？请孩子们认真听故事，我们帮丁丁把快乐找回来吧！2.老师讲故事：丁丁和东东是一对好朋友，有一天，东东画了一幅非常漂亮的画，准备交到学校参加艺术节的书画比赛。她放到桌上，离开了教室，丁丁好奇地拿来看，不小心把画撕坏了，他害怕东东责骂他，连忙回到自己的座位上。东东回来了，看到被撕坏的画伤心地哭了。丁丁听了非常难过，不知道怎么办好？听了丁丁的故