高中物理专题7.4重力势能教学设计必修

《高中物理专题7.4重力势能教学设计必修》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重力势能教材分析教材认真分析了重力做功与路径是否有关的问题。这样做的目的不是为了追求严密，而是想有助于学生形成严肃认真的科学态度。教材强调科学方法，引导学生用比较高的观点处理问题，只要求学生能够“跟”来，并不要求学生去重复。形成他们的“科学素质”。在讨论物体沿任意路径运动时重力做功的问题时，又一次用到了极限的思想。学生经过多次接触，对这样的方法逐渐就熟悉了。本节重力势能是机械能的重要内容。要从重力做功与路径无关的特点出发，理解建立重力势能概念的可能性，掌握重力势能的定义式，明确重力做功和重力势能变化的关系。第一层次：实验探究。通过实验设计探究，寻找与重力势能有关的

2、因素，感悟功能关系。第二层次：理论归纳。课堂上创设情景，通过对小球沿不同路径下落的理论探究及归纳，认识重力做功与路径无关，得出mgh是具有特殊意义的物理量。第三层次：实例分析。根据“说一说”及实例讨论，知道重力势能的相对性，从而掌握重力做功与重力势能变化的关系，初步建立势能是系统共有的概念。2．教学方法上看：为了突出重点，突破难点，运用“实验（举例）──理论探究归纳──实例研究”的教学方法。具体地，将“实验操作、学生讨论与教师引导”融合在一起，让学生体验定性实验的研究方法；对观察现象、计算结果的分析，启发学生思索由现象结果发现问题，层层提出问题，逐步分析解决问题，

3、从而体会“理论探究”的定量研究方法；在特定情景下实例、小实验的研究，从而激发学生探索自然，利用规律改造自然造福人类的精神，将情感目标融合课堂于“无形”之中。3．教学效果上看：根据因材施教，保底拔尖的原则，练习题力争层次化、系统化，保证量与质的适变性。另外，选题既具有实际意义，体现“从生活到物理，从物理到社会”的新理念，又具有情感教育的功能。设计流程通过实例探究WG＝－ΔEP关系结合生活理解EP＝mgh总结提升练习反馈举生活现象分析重力做功特点实验定性探究重力势能理论探究过程得出EP＝mgh视频引入重力势能概念教学目标【知识与能力】1．理解重力势能的概念，会用重力势

4、能的定义进行计算；2．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关；3．知道重力势能的相对性和系统性。【过程与方法】1．根据已有的知识，利用极限的思想证明重力做功与路径无关；2．根据功和能的关系，推导重力势能的表达式。使学生体会知识建立的方法。【情感态度价值观】从对生活中有关的物理现象观察、对已有知识的掌握得到物理结论，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。教学重难点【教学重点】重力做功与路径无关，重力势能的概念，重力势能的变化和重力做功的关系。【教学难点】重力势能的变化和重力做功的关系，重力势能的相对性和系统性。课前准备多媒体素材、课件。教学过程［新课

5、导入］说明物体由于被举高而具有重力势能。怎么样认识重力势能呢？功与能是两个密切联系的物理量。物体的高度发生变化，重力势能发生变化，重力要做功。我们认识重力势能，不能脱离重力做功的研究。本节课将定量地学习与重力势能有关的问题。［新课教学］物体的高度发生变化时，重力要做功：物体被举高时，重力做负功；物体下降时，重力做正功。因此，认识这种势能，不能脱离对重力做功的研究。一、重力的功设一个质量为m的物体，从高度是h1的位置，竖直向下运动到高度是h2的位置，如图，这个过程中重力做的功是WG＝mgh＝mgh1－mgh2再看另一种情况。质量为m的物体仍然从上向下运动，高度由h1

6、降为h2，但这次不是沿竖直方向，而是沿着倾斜的直线向下运动，如图。当物体由低处运动到高处时，重力做负功（物体克服重力做功），重力势能增加，也就是WG＜0，EP1＜EP2。这时，重力势能增加的数量等于克服重力所做的功。重力势能变化只与重力做功有关，与其他力做功无关。重力做功等于重力势能的减少量。提醒学生注意公式中两个势能的先后位置和ΔEP前负号的意义（指减少量）。【说一说】如果重力的功与路径有关，即对应于同样的起点和终点，重力对同一物体所做的功，随物体运动路径的不同而不同，我们还能把mgh叫做物体的重力势能吗？为什么？四、重力势能的相对性物体的高度h总是相对于某一水

7、平面来说的，实际上是把这个水平面的高度取做0。因此，物体的重力势能也总是相对于某一水平面来说的，这个水平面叫做参考平面。在参考平面，物体的重力势能为0。选择哪个水平面做参考平面，可视研究问题的方便而定。通常选择地面为参考平面。选择不同的参考平面，物体的重力势能的数值是不同的，但这并不影响问题的研究，因为在与重力势能相关的问题中，有确定意义的是势能的差值，选择不同的参考平面对这个差值没有影响。对选定的参考平面而言，上方物体的高度是正值，重力势能也是正值；下方物体的高度是负值，重力势能也是负值。重力势能为负，表示物体在这个位置具有的重力势能比在参考平面上具有的重力势能

8、要少。a．