姥姥的剪纸 教材分析

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1、《姥姥的剪纸》本文是苏教版小学语文六年级上册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是民俗民风。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。本文共668个字，39句话，13个自然段。本文将从词句段篇等方面来进行教材分析，详细分析如下：一、词：（1）四字词语左邻右舍、心灵手巧、翻来折去、无所不能、啧啧赞叹、深入人心、广结善缘、有求必应、身心入境、无可挑剔、熟能生巧、数九隆冬、三伏盛夏、各式各样、密云多雨、清清爽爽、有声有色心灵手巧、无所不能、身心入境、熟能生巧、啧啧赞叹、深入人心、无可挑剔等词语称赞姥姥剪纸技艺高超。（2）感情色彩刁难、

2、挑剔、耍赖、调皮蛋贬词褒用：有些贬义词靠与其他词语配合，在一定的语境中，变贬为褒。作用：可以体现人物情感。表达效果：恰当地使用，就会让句子变得妙趣横生，余味无穷，让读者在欣赏文章的同时，得到美的享受。二、句：文中有26句与姥姥有关，其中13句用姥姥作为主语的句子。（1）有8句描写了姥姥剪纸技艺高超。正面描写：①一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。②岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。③姥姥的手就是眼睛，好使的

3、剪刀就像她两根延长的手指。④数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。⑤她从旧作业本上撕下一页纸，唰唰几下，就剪出一幅图样。⑥从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……侧面描写：①我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”②我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”（2）有5句体现人物品质：心地善良、有求必应、干脆利落、朴实勤劳①大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的

4、劳作。②慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。③姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”④看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……⑤数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。（3）人物描写的句子：动作描写：姥姥：①一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。②姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”③看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草…

5、…④她从旧作业本上撕下一页纸，唰唰几下，就剪出一幅图样。姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”⑤姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”⑥姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。“我”：①我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。②我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。③我嚷着还要。④我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。语言描写：姥姥：①姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”②“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”③姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥

6、呢？”④姥姥问：“看明白了吗？姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”“我”：①我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”②我不解地问：“牛干啥驮着兔子？③我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”神态描写：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的唰唰声，悦耳至极。（4）具有语言特色的句子：语言质朴，富有生活气息，能拉近与读者的距离，情境带入感强。①“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”②密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪

7、纸把我拴在屋檐下。③“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”④我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的唰唰声，悦耳至极。三、段：1~3自然段写姥姥剪纸技艺高超,深入人心.4~6自然段写姥姥在我的刁难下,尽展技艺7~12自然段写姥姥的剪纸表达了与我的浓浓情深.13自然段写姥姥用剪纸表达对远方我的牵挂,姥姥的剪纸是我永远的回忆.7~12自然段是文章的重点，在这部分出现了三次“牛兔图”：牛驮兔图、牛兔吃草图、牛兔远望图。我由一开始对牛驮兔图的不解，到理解牛兔吃草代表“我和姥姥一个锅里吃饭”的含义，再到我对牛兔远望图有了深刻体会。

8、作者用象征性的手法渐进式表达出他与姥姥之间的浓浓深情。标点：两处省略号两处破折号五处感叹号四、篇：《姥姥的剪纸》一文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。“剪纸”一词出现了5次，既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这