语文苏教版三年级下册24《寓言两则 鹬蚌相争》教学设计

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1、24《寓言两则鹬蚌相争》教学设计滁州市会峰小学：卢天标教材分析本文是苏教版第六册《寓言两则》中的一则寓言故事，根据《战国策•燕策二》的记载改编而成，主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争执不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明了一个深刻的道理。设计理念《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特

2、点。”因此，在本课的教学设计中，除了充分为学生创设情境帮助他们理解寓意外，还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养教学目标1、能准确、流利地朗读课文、复述课文。2、通过品读课文语言，理解文章内容，并能从中明白做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利的道理。教学过程一、创设情境，点燃兴趣。（讲述赵王欲伐燕的

3、历史故事。）1、在人类历史的长河中，有一段时期，各个诸侯纷争形成了许多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。在战国七雄中，秦国最强了。它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。有一次，赵国和燕国闹了一点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢？2、好，这节课老师将和大家来学习

4、这个寓言故事，谁来读读课题。2、下面老师就隆重地为大家请出今天故事的主人公（出示图片）简介鹬（一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食），蚌（软体动物，外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉）3、同学们，鹬蚌相争，读了课题，你有什么想问的吗？（为什么争？怎样争？结果怎样？）4、现在就让我们带着这三个问题读读课文。读课文之前老师还有两个小要求，（1）读准生字字音，读通课文、（2）标好自然段序号。好，现在开始吧！（1）检查词语（指名读，齐读）（2）检查读文[设计意图：教学伊始，教师创设情境，利用历史故事导入，并且

5、出示图片，介绍故事的主人公鹬和蚌给学生们认识，这给了学生极大的兴趣和直观感性的体验，读书时就能走进故事中去。其次，还让学生围绕课题，自己提出问题，把课堂教学的自主权交给学生，调动学生主动发现问题的热情，激发他们强烈的求知欲望。]二、精读课文，感悟明理（一）知起因，入情境1、读准、读通课文是学习课文的第一步，细细品读课文才是理解内容，体悟情感的关键。下面就让我们一起走进课文，细细品读。鹬蚌为什么相争文章的第一自然段告诉了我们，请大家来读一读。2、通过刚才的朗读，你仿佛看到了怎样的画面。相机引导理解：猛地

6、、急忙、牢牢地，并指导朗读词和相应句子。3、同学们刚刚都读懂了，鹬蚌相争的原因就是：鹬啄蚌，蚌夹鹬。（相机板书）让我们把第一自然段完整地读一读。（二）悟过程，体情感1、（出示图片）瞧，鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？2、是呀，鹬有打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。”3、这时，鹬想到了什么办法？4、读读鹬的话，哪些地方能看出鹬对蚌的威胁？（就等着瞧吧、就会干死在这河滩上）指导

7、朗读。5、你能当一回鹬，读出它的语气来吗？6、面对威胁，河蚌屈服了吗？从哪看出来的？（毫不示弱、得意洋洋）7、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”引导学生从鹬蚌的心理和语言描写中了解相持的直接原因：它们都只想伤害对方，打败对方。8、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。（指名读，齐读）9、下面老师请男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面。[设计意图：阅读是学生的个体化行为,每个学生的生活经验和个性气质都不一样,学生对阅读内容必然有个性化的反应,有自己的独特感受,体验和理解。学生在这一学

8、习过程中，充分利用自身的生活经验积累,联系生活阅读体验，使自己学得更自由，读得更精彩。]（三）晓结果，明道理1、鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，（出示填空）一个小时过去了，鹬，蚌，可它们都不愿意退让；两个小时过去了，鹬，蚌，它们还是不愿意退让；三个小时过去了，鹬，蚌它们仍然不愿意退让……2、指名学生回答。3、鹬蚌一来一往，谁也不让谁，这就叫——相持。引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。”它们都已经筋疲力尽了，出示“筋疲力尽”，指名读。4、出示“正当