苏教版_小学三年级下册语文_12-《荷花》教案

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1、和平学校三年级下册语文《荷花》教案科目语文主备人张美仙班级三（2）课型自学+展示课时安排第一课时　学习内容　荷花课题3、荷花学习目标1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。1． 我已经运用三步预习法预习了课文。2、我搜集了…导学过程课前预习发现问题备注：　导入揭题从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花

2、的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）自主学习提出问题1、自读课文，读准字音。2、边读边想课文主要讲了什么。3、说一说自己有哪些不理解的词语。挨挨挤挤：碧绿：莲蓬：翩翩起舞：饱胀：破裂：4、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美。合作探究解决问题1、交流整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受

3、。表达了作者（）的感情。2、交流自学生字词情况1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍男女生交替读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”3、交流识字方法展示汇报拓展提升1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容　达标检测1、看拼音写词语。bìlǜliánpengzīshì（）（）（）

4、Piāodàngbǎozhàngpòliâ（）（）（）2、形近字组词瓣嫩圆辫懒圆3、照样子用加点的词写句子。（1）忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花穿着雪白的衣裳站在阳光里。仿佛____________________________________________。（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵看起来饱胀得马上要破裂似的。有的……..有的……有的……_______________

5、____________________自我评价我今天的收获可大了，我学会了……　教学反思和平学校三年级下册语文《荷花》课堂导学案科目语文主备人张美仙复核人班级八课型自学+展示课时安排第二课时　学习内容　课题　3、荷花学习目标1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。2、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。1、 我已经运用三步预习法预习了课文。2、我搜集了…导学过程课前预习发现问题备注：　导入揭题复习旧识，检查上节课学习的生字。自主学习提出问题1、概括内容全

6、文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。合作探究解决问题1、、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？2、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？3、为什么

7、说这一池荷花是“一大幅活的画”？4、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？5、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？而其它的嘴、爪子、头都没写呢？展示汇报拓展提升1、我知道课文中具体描写荷花的句子是哪些？我在书上做了记号。2、我能把课文中喜欢的部分背下来。3、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！　达标检测（一）、填空1、“蹈”的第十四笔是，“佛”的第四笔是。2、本篇课文表达了作者的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶的，像一个个。白荷花在这些之间冒出来。

8、有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来。4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？（二）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。                                                                             自我评价我今天的收获可大了，我学会了……　教学反思本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，