苏教版三下语文习作8

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1、教材简析本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养

2、他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。学情分析三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的基础上来编写童话故事的，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作

3、兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。教学目标1.读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3.编写的故事语句要通顺，条理清楚。4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。教学重难点重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。难点：指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，交代清楚童话的起因、经过和结果，把

4、童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。教学准备学生课前阅读一两篇童话故事。教学时间：两课时教学过程：第一课时一．作前指导（一）创设情境，激发兴趣1．你们喜欢童话吗?今天啊，老师给大家带来了几句动画片中的台词，你们能猜出它们是出自哪部动画片吗？2．过渡：除了动画片呢，陪伴我们成长的还有许多童话故事。出示童话故事的图片。3.提问：你们喜欢童话吗？为什么？（学生充分发言）师小结：是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。（ppt出示童话的定义和特点）（二）学习例文，了解写法1、研读例文，明确写法：过渡：童话

5、也是有教育意义的。一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。同学们想读吗？2、请大家轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：这个童话故事的主人公是谁？它有什么不良习惯？小作者用哪件具体事例来写小花猫的不良习惯？结果怎么样了？3、读了这个小故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!（读后引导学生讨论交流以上问题）。4、学生再读例文。（1）理清故事的脉络。找出起因、经过和结果。（2）思考：小猫是如何认识到自己的错误的？把文中的对话、动作、神态刻画出来。并谈谈你从中得到

6、什么启发？5、精读例文，学习写法。为了把作文写得更生动具体，小作者加入了语言、动作、神态描写，自读二、三两自然段，把这些描写一一找出来，并用你喜欢的符号标下来。过渡：《肚子再来不疼了》讲的是小花猫改正了不良习惯的故事，接下来的几幅图片也和不良习惯有关，让我们一起来看看吧！（三）牛刀小试，口头初创（1）想不想自己也编个故事?其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁脑袋最聪明，编的童话最吸引人。（2）交流出示。(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?

7、(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)（3）分组口头编故事.图中小动物的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？要尽可能地把事情经过及养成良好习惯达标好处叙述清楚。口头创造时，最好加入语言、动作、神态描写。（4）小组分代表汇报，全班交流。6.写法小结：开头：说清是谁，发生了什么事，点出主人公的坏习惯。中间部分要详写。举例说明围绕坏习惯发生的事，以及坏习惯带来的影响及危害。怎样认识，改正这个坏习惯。最好再加上心理、语言、动作和神态

8、描写。结尾要写清楚主人公的坏习惯改掉没有？二．下笔成文1.选择一幅你最感兴趣的插图，写出它的开头、经过、或者是结尾，进行一次片段练写。如果你选择的是练写经过这部分，要把人物的语言、动作、神态、心理写得生动具体。2.学生自主创作，教师巡视。（巡视中了解全班同学习作