苏教版三年级语文下册《雪儿》教学设计

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1、5、雪儿（第二课时）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”和雪儿不忍分离的心情。3、展开想象，组织语言描写雪儿和作者告别时的场景二、教学重、难点：重点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”对雪儿的喜爱。难点：展开想象，能用自己的语言描写“我”雪儿告别时的情景。三、教学方法：在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住重点词句（中心词）读懂课文内容，领悟在作者和雪儿之间深厚的感情。四、教与学的准备：多媒体课件。五、教学课时

2、：第2课时六、教学过程设计：第二课时一、导入新课，复习字词1、导入：同学们，通过上一课的学习，我们已经对《雪儿》这篇课文有所了解，今天我们继续来学习。板书：雪儿2、过渡：这篇课文中出现了一些优美的词语，你读会了吗？现在老师考考你。3.课件出示词语认读：忠实弧线祝福雪白雪白展开双翅咕咕直叫艰难险阻千山万水蓝天信使4．你们发现这些词语都是写谁的？你们喜欢雪儿吗？作者喜欢雪儿吗？【设计意图】直接引入新课，复习认读描写雪儿的词语。二、精读课文，感受作者对雪儿的喜爱及难舍。（一）学习1-3自然段1.自由朗读1、2自然段，思考：（1）我在什么情况下遇到了雪儿？（2）雪儿又是在什么情况下来

3、到作者家里？2.指名说一说。【设计意图】通过朗读来了解作者和雪儿相遇前彼此的需要，从而引出作者及父亲对雪儿的照顾。3.再默读课文第2自然段。思考：“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？画出有关的句子，说一说你从中体会到什么？（生读、画、师巡视）4、交流。5、出示句子：a我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。我和爸爸为雪儿做了哪几件事？再读这段话，你体会到了什么？（关心，喜欢）b过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”指导朗读，要读出对家人亲切的语气。6.雪儿美吗？从哪个词看出来？像这样的词你还能说几个。7、指导学生练

4、习写ABAB式的叠词。8、小作者喜欢雪儿，不仅仅是因为雪儿漂亮，还有一个重要原因是什么？请大家再读一读第三自然段。9、出示句子“信鸽是不怕任何艰难险阻的”雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手。10、让我们以喜爱的语气来读这一段。【设计意图】通过西沃软件的批注功能，圈画相关句子，朗读、感悟、交流，学习作者及父亲悉心照料雪儿的句子，体会作者对雪儿的关心和喜爱。指导学生进行叠词的拓展训练，丰富学生词汇积累。（二）学习课文（4—6自然段）1、在作者的细心照料下，作者的盼望终于实现了。自由朗读第4自然段，思考：看到雪儿的伤好了，作者的心情怎样？（高兴、激动）3、这种高兴、激动的心情，课文

5、第4自然段中哪一句话写出来了？请找出来。4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？学生齐读这一段话，读出高兴激动的心情。【设计意图】指导学生有感情的朗读课文，体会作者高兴激动的心情。6、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。7、现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们读一读第五自然段，从哪些句子中体会

6、到雪儿舍不得离开，我也舍不得放它走？圈画句子，学生汇报交流。8、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还让他走呢？【设计意图】通过批注功能圈画、交流，感悟作者与雪儿的难舍难分。三、假如你就是作者，想象一下你和雪儿告别时会是怎样的情境，说一说。1、学生互相交流。（雪儿要飞走了，你会怎样嘱咐？雪儿感谢你又会怎样说？）2、把你们告别的情景写下来。3、写话展示，指导写话。【设计意图】发挥学生想象，让学生自由表达离别时的情景，升华作者的感情。再通过写话练习，利用展台进行指导，培养学生的书面表达能力。七、板书设计：5雪儿　　　　　寂寞高兴难舍