语文苏教版三年级下册大作家和小老师教学设计

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1、苏教版三年级下册《大作家的小老师》教学设计教学目标：1.能正确,流利,有感情地朗读课文，2.指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。在读中体会文章的内涵感悟人物形象。3.理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质让学生学会做人。教学重难点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学准备：媒体课件教学过程：一、导入新课。这节课我们继续学习《10、大作家的小老师》（板书课题）。通过上节课的学习，知道了大作家是谁？（板书：萧伯纳），小老师是谁？（板书：娜塔莎）。课文主要讲了一件什么事？大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？二、精读课

2、文。（一）萧伯纳是一位怎样的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？怎样的人可以称得上文豪？杰出的、伟大的作家？1、交流课前收集的资料。2、画出课文中能回答这个问题的句子。A.出示，读句子，读加点词语B.给加点词语换个词：赫赫有名、大名鼎鼎、举世闻名等。3、读读换词前后的句子有什么不同。（二）了解小姑娘1.过渡：鼎鼎有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师名叫——娜塔莎。2.这是一个怎样的小姑娘？找出有关语句。A.指名读。B.这是一个怎样的小姑娘？她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）C.在书上给这几个词语加上着重号。D.这么可爱的小姑娘通过你的朗读读出来。3.让我们一起再来认识有名的

3、大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。（三）解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师？1.读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。2.出示第二自然段。（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？（2）出示填空：＿＿的萧伯纳＿＿对小姑娘说……a.指名填空。b.你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。这么可爱的小姑娘，不仅我们喜欢，萧伯纳也很喜欢。从哪里看出来呢？出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子同她玩了好久。二、直奔中心感悟道理。为什么这么小的女孩成了这么有名的作家的老师呢？出示第五小节“一个不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”理解句子的内涵，齐读。三、品读对话深

4、化理解。1.萧伯纳在说这段话时是“深有感触”的。你知道什么叫“深有感触”吗？看看萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。分角色读。2.你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时是怎样的一种心情？3.如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）学生说后根据自己的理解再读一

5、读这段话。4.一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。（1）同桌练习。（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。5.萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？6.这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。（1）指名读。（2）是啊，一个人无论取得多大成就，都……（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？a.小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。是什么道理呢？b.谁能用自己的话讲讲这个道理？平等待人

6、，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。e、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？——佩服、感激、尊重……瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。四、升华拓展。1.收集一些关于平等相待或谦虚的名人名言。2.把《大作家的小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。3.自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象。老师，是学生学习的引路人，是生活的指导者，是人生的方向标。能者为师。生活中你有

7、没有遇见过“小老师”呢？出示是我的老师，因为他让我。五、总结课文三人行必有我师，生活中的老师无处不在，只要你细心去寻找，去发现，做生活中的有心人，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也会成为生活中一位优秀的“小老师”。板书:10.大作家的小老师萧伯纳娜塔莎平易近人天真活泼知错就改聪明可爱