语文苏教版三年级下册揠苗助长--教学设计

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1、《揠苗助长》教学实录 教学目标：1．能正确、流利的朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。3.了解寓意这一文学体裁。4．结合生活实际领悟寓意，做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成,欲速则不达。                   重点难点重点：理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。难点：如何在理解内容的基础上总结出寓意。教学准备：卡片、课件。教学过程:一、导入新课，揭示课题1、今天老师和大家学习第24课（教师板书寓言两则）要特别看清寓的最后三笔的写法，竖、提、点。由这个字我们想到和它写法相同的是什么字？2、请同学们在语文纸上把这字写正确。 生写字。 3、寓是

2、寄托的意思，言是话，寓言故事简短有趣，都又告诉我们一个深刻的道理。则相当于（学生说篇）。今天我们学习第一则《揠苗助长》。（教师板书揠苗助长） 生齐读课题。二、初读课文，学习生字 1、请大家快速查一下字典，“揠”什么意思？明确“揠”是往上拔的意思。2、谁把题目的意思说一说？3、你知道 “揠苗助长”故事中的主人公吗？你知道故事的大致内容吗？ 你是怎么知道的呢？ （我预习了课文）。 4、预习课文是个好习惯，你真不错。大家从不同的途径了解了这个寓言故事，那课文是怎么描写的呢?打开课文，小声朗读，要读通读准。 生自由朗读。 5、同学们读得很认真，相信这些生字词一定难不住你们。出示生字词。(重点

3、突出：巴望、焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷)6、再读一读，找找还有表示心情的词语？ （巴望、焦急、兴致勃勃）。 三、精读课文，体会寓意打开文书，把这些词语带到课文里，看看农夫的心情是怎样变化的？ 生一边读一边想。1、学习第一段（1）、出示：宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 板书：焦急。 （2）、你知道是焦急什么意思吗？（3）指明读读第一自然段。  （4）、还可以从文中的什么地方可以看出来农夫很焦急呢？（5）、巴望的近义词朋友是？ 生：希望、渴望…… （6）、课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们换个词

4、来读读，看看有什么不同。 出示他巴望着自己田里的禾长得快些…… 他希望自己田里的禾苗长得快些…… （7）、你们会在什么情况用巴望来表达自己的心情？  （8）、想象一下农夫巴望焦急是什么样子的？ 小结：用巴望比用希望更能表达农夫焦急的心情，巴望禾苗长得快些再快些。我们一起来读读。(9)对，我们还可以从“天天”体会到，就是每天都来。星期一来吗？星期二来吗？…… 晴天来吗？阴天呢？ 身体不舒服回来吗？ 能通过你的朗读来表现一下吗？ （10）、我们也来学着他的样子来把这一句读读看。  （11）、真的一点儿也没有长吗？ （12）、这个人为什么总觉得一点儿也没有长？  他来到农田边，会自言自语地

5、说些什么呢？小结：正是农夫太焦急，巴望禾苗长得快，天天去田边看，就会觉得禾苗一点也没有长，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。 2、学习第二段出示：一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。 （1）、邀请一名学生做故事里的农夫，到田里去拔苗。你们觉得她是故事中的农夫吗？ 生异口同声喊道：不是。 为什么？ （2）、 生齐读第二自然段。 （3）要求表演农夫的同学，重新表演一次。 同学们，农夫是怎样揠苗的？农夫忙了多长时间?（4）、从中午忙到天黑大概五六个小时吧，就是300分钟左右，四十分钟一节课，大概七节课左右。 （生都发

6、出惊讶的声音） （5）、课文哪里告诉我们农夫有没有停下来？ 描述：一小时，汗如雨下；两小时，腰酸背疼；三小时，头昏眼花；夕阳西下，几乎没有了力气，非常疲劳。（表演的学生一直在表演） （6）、xx同学，你现在累吗：？ （7）、你看他脸色通红，上气不接下气，我们可以用筋疲力尽这个词语来形容他现在的样子。（出示筋疲力尽）你能给我们读读这个词吗？ 生读词。 （8）、感谢你让我们生动的理解了筋疲力尽的意思。让我们一起读读课文。 生读第二自然段。 出示图 （9）、农夫巴望自己的禾苗长得快些，虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：你能用什么词语来形容？（词语训练） （10）、急性子的农夫，怎么会是

7、这样的表情呢？3、学习第三段（1）、书上是用什么词语来表达农夫现在的心情的？同时出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏了！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！” （兴致勃勃）板书：兴致勃勃。 （2）、谁能学着农夫的样子来说说他的话？ 出示 第三自然段 指名三人后齐读。4、学习第四段 （1）、他的儿子听了他的话，引读第四自然段。看到这个闷字，你们猜他的儿子是怎样想的？ 我们一起读读第四自然段。 （2）、这个农夫也跑到农田里一看，心里也很纳闷