人教版八年级英语下册知识点

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1、我们一起行走——初中英语阅读文本解读山西省实验中学王小秀2014.10第一篇行前准备—领悟课标明确方向行囊一英语课程性质工具性—培养学生基本英语素养发展学生思维能力人文性—形成良好的品格正确的人生观、价值观▲性质是事物的本质，是一个事物所具有的区别于其他事物的根本属性。语言是思维工具和交际工具。它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳以及表现形式。语言是符号系统，是以语音为物质外壳，以语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系。语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是

2、进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。语言从某种意义上来看，是人类文化得以传承和储存的有效载体。因此，它在自身的发展当中，逐步体现出很强的传承性和交际性。所谓传承性，是指语言以自己的风格特色吸引或者促使人们在生活生产中自觉不自觉地通过语言这个工具直接或间接影响着相关的人群，或者波及其它更广泛的区域，达到传承的效果。另外，语言在人类社会发展当中，不仅在人与人之间，古代人与现代人之间，中国人与外国人之间储存了文明的精华信息，是文明发展的桥梁.▲行囊二理念教育理念：放在英语教育首要地位的

3、是学生的英语课程基本理念：（一）面向全体学生，体现语言学习对学生发展的价值（二）整体设计目标，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）突出学生主体，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）采用活动途径，重视语言学习的实践性和应用性（五）注重过程评价，着重评价学生的综合语言运用能力（六）开发课程资源，拓展英语学习渠道、的培养。学习兴趣态度自信心“教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用。”-----袁振国行囊三课程目标形成初步的综合语言运用能力促进心智

4、发展（“心理、智能，各项思维能力的总和。获得应用知识的抽象推理。”）提高综合人文素养（“做人的素养，即做人应具备的基本品质和基本态度，包括正确处理自己与他人、个人与集体、社会、国家与自然的关系。”）▲▲▲▲▲“人与意义”的理论概念——知识与技能的辨证关系★两个基本因素：语言本身使用语言的人★两个基本方向：语言形式语言意义★两个基本单位：词汇语句语篇立足点侧重点关注点▲情感态度目标情感态度指三个关系：语言与情感态度；情感态度与语言学习；情感态度与学生全面发展。和以及和。兴趣、动机、自信、意志合作精

5、神祖国意志国际视野▲学习策略目标学习策略是指学生为了学习和使用英语而采取的和，以及指导这些行动和步骤的。四项内容认知策略调控策略交际策略资源策略有效行动步骤信念四项内容认知策略调控策略交际策略资源策略▲文化意识目标文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。文化意识文化知识文化理解跨文化交际意识和能力了解、理解文化知识客观、包容文化差异文化异同的敏感度使用外语时，根据目标语调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。★语言是文化的载体；语言本身就是文化

6、的一个重要组成部分。▲行囊四用英语做事情——“英语课程如何将学习内容融入学生生活之中。”“教师如何提供尽量真实的语境。”“从语言获得迈向人的发展。”“学生在课内外‘动’起来。”新的学习方式和教学方式行囊五语言技能听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义。说是运用口语表达思想，传递信息的能力。读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力。写是运用书面语表达思想、传递信息的能力。把握和处理技能间的关系输入（听、读）输出（说、写）促进语言的表达和展开检验促进

7、语言的吸收和思维能力的发展尽可能大的贴近学生日常生活学习、贴近时代、贴近学生英语水平的题材和体裁，内容广泛、表现形式多样的英语输入量。有效的输出实践活动PISA测试中阅读素养的描述所谓阅读能力是指为了达到自己的目的、发展自己的潜能和知识、参与社会生活所需要的对书面语言的理解、应用和反应能力。它既包括运用文章中信息的能力，也包括运用文章以外的知识能力。具体包括对文章的总体理解能力、获得信息的能力、解释文章的能力、对文章内容进行评价的能力、对文章结构进行评价的能力。它测试连续性文体和非连续性文体两种

8、。连续性文体包括叙事性文体、描述性文体、议论、劝导性文体，非连续性文体包括曲线图、项目表、图解、地图、表格、广告等。▲关于PISA考试PISA（ProgrammeforInternationalStudentAssessment）(国际学生评估项目的缩写）是一项由经济合作与发展组织（OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment，OECD）统筹的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的