第十一周国旗下讲话稿课堂举手学问大

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1、第十一周国旗下讲话稿-课堂举手学问大第十一周国旗下讲话稿:课堂举手学问大  每个家长都担心自己的孩子在课堂上表现机会少,于是一面嘱咐孩子“多举手”,一面给老师打电话,要求“多提问”。  然而令家长们意想不到的是,如果没有认真听课、思考做基础,“举手”“发言”只不过是瞎闹腾,一点好处都没有!  案例一  茜茜上一年级,妈妈每次送她到校门口,都不忘说:“上课积极点,多举手,要不然老师不喜欢你!”  茜茜倒是很听话,每次老师一提问,她第一个就把手举起来了。但老师让茜茜起来回答的时候,却发现茜茜回答得磕磕绊绊,有时干脆回答不上来,一听

2、就是没考虑好。经过几次这种情况后,老师便不想再提问茜茜了。  茜茜既纳闷又委屈:“我明明听了妈妈的话,积极举手了呀,怎么老师却不喜欢我了呢?”  案例二  三年级有个很聪明的小男孩,超级爱说话,一下课简直就是个“段子手”,聊个不停;上课回答问题呢,也是倍儿积极,常常没等老师说完问题就抢着说自己的想法。  然而同班的另一个孩子,暂且称他为康康成绩一般,坐在小男孩后面。康康思考问题稍微有点慢,于是经常受到前桌的干扰。每次刚有点想法,前桌就开始抢着回答了,于是康康的思路也被别人“拐跑了”。  上面两种情况,在小学阶段是经常发生的。一

3、位班主任甚至直言:我其实不太喜欢举手发言过于积极的学生,也不太想表扬这类孩子!  班主任为什么这么说?原因有两个:  第一,老师其实希望自己的学生能稍微多思考一会,而不是为了表现自己而去抢着举手发言,这不过是低效率的闹腾;第二,一个班里学生的水平是不同的,而老师要照顾到大多数学生的思考、接受能力,如果鼓励个别孩子“抢答”,会干扰中等以及偏下水平孩子的思考,对于整个班级是不利的,对于其他孩子也不算公平。  孩子炫耀在学校经常举手抢答,并不一定是件好事;如果你在课上没有那么积极举手,也并不意味着你就不会思考,特别是在高年级,有的学

4、生即便不举手,点名起来回答问题时照样很顺畅、调理。  比起鼓励孩子“举手”这样的表面事情,鼓励孩子上课“学会听课”“跟上老师思路”显得更实际有效。当老师提出一个问题后,你可以尝试如下方法:1、遵守规则不要“抢答”,在老师表示可以举手回答的时候再举手,这是对其他同学的尊重,也是老师们最希望看到的。2、表情交流。一般情况下,老师还是很善于捕捉孩子的表情的,如果这个问题你会,面带微笑,点头示意就好了,不用非得脸红脖子粗地嚷着起来回答;如果你不会,要盯着老师的眼睛,摇摇头,千万不要不懂装懂,还跟着别人瞎嚷嚷。3、随手记笔记。课本是最好

5、的笔记本,自己不会的、老师讲得好的,随手在课本上画一画、记一记,不浪费时间,而且无论对回家写作业还是以后的复习,都大有帮助。  孩子总不举手回答问题,这不好吧?是的,总这样不太好!但是“不举手”的原因很多,我们要根据不同情况采取不同的鼓励方法,而不是一句“你要多举手”了事!经过思考之后回答会更加让人眼前一亮。  “举手”是件小事,却有着大学问。

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