关于学校特色建设与文化建设的思考

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1、关于学校特色建设与文化建设的思考刘永胜1、打造学校特色是促进基础教育向纵深发展的现实需要教育价值抉择的根本指导思想是以人为本的科学发展观。学校应成为学生最向往的幸福之地，使学生快乐，有幸福和成功的体验。在教育投入不断增加、办学条件不断改善的情况下，一所学校的价值，并不在于有多少学生考上大学，而是这些学生离开学校以后，还能在他们身上留下什么。一、学校特色建设的意义温总理谈到：我们要努力实现教育公平。收入的差距可以影响人的一时，但是接受教育的机会却可以影响人的一生。我们强调教育公平，教育资源合理分配，决不意味着把学校办成千篇一律、千人一面。学校还是要办出特色和风格。”2、办出学校特色是国家

2、对教育的要求英国的“特色学校联盟”德国的一所小学几十年倡导中德友好日本的一所中学以家长参与学校教育活动为特色美国有的学校棒球成为学校的名片3、特色学校是世界各国教育追求的目标4、学校特色建设是各级教委的要求关注学校办学特色，加强学校学科建设，积极打造区域内学校不同特色。使区域内学校发展形成百花齐放的局面。从这个意上说，特色发展也是均衡发展。二、学校特色的理解1、特色分类一种是按单项、局部、整体分类：特色活动：古诗文诵读、生物标本制作、乒乓球运动特色项目：英特尔“一对一”数字化应用研究特色课程：校本课程、特色学科办学特色：“我能行”、“快乐教育”、“以情移情”、“自主教育”、“和

3、谐教育”另一种是按内容分类：德育特色智育特色体育特色艺术教育特色教学方法特色教育思想特色乡土教育特色课程设置特色学生文体特色教研教改特色2、特色的确定学校历史的传承例：汇文中学地域环境的特点例：庞各庄第二中心校、草堂小学学校自身的优势例：黄村八小、唐家岭小学教育改革的成果例：前面举的例子3、特色的表示词组式：读书明理、书香校园短句式：双主体育人、国学育人主题式：藏头诗文化、小巧手文化××教育：成功教育、自主教育、生命教育、公平教育三、学校特色的五性一是方向性二是独特性三是本质性四是实践性五是科学性四、学校特色的创建误区：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。人无我有，人有我优。（我需我有

4、，我精我优）新建校没有特色而言。强拉硬扯式的提炼。1、特色创建需要办学思想的引领学校特色体现了个性化的教育思想和办学理念。这一思想和理念是学校特色的灵魂，它是独到的，是其他学校所不具备的。没有先进的独到的教育思想、办学理念的支撑，就难以形成学校的特色。独到的先进的办学思想就是个性化的教育思想。办学思想来自何处——对教育理念的领悟——对教育实践的反思——全体教师的认同2、特色创建需要清晰的界定阳光教育：光明、温暖、多彩、和谐、生机责任教育：培育对自己、家庭、社会、祖国负责的一代公民理解内涵：赢海镇第二中心小学绿色教育的内涵：绿色象征文明、民主、科学、关心、尊重、包容、和谐，核心是可持续性

5、发展。旨在培养学生的环保意识、节约意识，使他们从小热爱家乡，热爱自然，热爱生活，学会如何与人、与自然、与社会和谐发展。3、特色创建需要先进理论支撑我能行教育的基本理念柳斌主任的来信：柳斌同志则在“致光明小学的诗”中，从国家、民族的高度诠释了“我能行”教育的意义，他在诗中写到：回首过往岁月，那百年屈辱，灾难深重的年代啊，中国被讥为：这也不行，那也不行。是那“中国人从此站起来了”的一声春雷，改变了中国人的历史命运。展望新世纪，我们理想远大，我们豪情满怀，我们壮志凌云。展望新世纪，东亚睡狮已觉醒：我能行，我们能行！我们中华民族能行！信念会回答一切提问，我们爱自己的祖国，我们是中国人。董奇老师

6、的解读：“教育就是建立自信心”，他从理论层面揭示了“我能行教育的意义。他认为：有了自信，人才能有乐观的态度；有了自信，人才能有行动的动力；有了自信，人才能锲而不舍，克服困难；有了自信，人才能最终取得成功。自信是影响人一生发展、涉及人一生幸福的重要心理品质。学校教育就是让每一位学生都能自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地走向明天，拥有幸福的人生。建立自信心，就是让学生在成长中能正确对待成功和挫折，通过自我体验、自我表达，形成良好的心理素质。建立自信心，就需要教师和家长相信每个孩子，并最大限度地挖掘孩子们的潜能，为孩子形成自信创设一个宽松的支持性成长环境。我能行教育不同于其它教育的特点：“

7、我能行”教育，汲取了实施素质教育成功模式的合理内涵，即：尊重人的基本权力，强化学生自我意识，注重学生情感领域的需求，让学生在各方面有充分的表现机会，挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。“我能行”教育正是在这些现代教育观的基础上，在实践中逐步形成自己的五条基本理念：一是，适应小学阶段儿童心理发展的需要。二是，强调教师和家长对学生成长的影响。教师和家长应共同努力为学生创设一个宽松的支持性的成长环境，帮助每个学生在进取中体验成功。三是，注重学生成长