中图版高中信息技术成套教材调查问卷

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1、中图版高中信息技术成套教材调查问卷中图版教材实验区的老师、教研员：您好！感谢您对我社教材工作的支持和帮助！由我社出版的高中信息技术教材一套共6本，每本配套一张光盘及一本供教师使用的教学参考用书。为了更好地提高教材质量，我们将对该套教材进行修编，需要了解您对教材、配套光盘、配套网站及教参的一些看法，希望您能花一些时间用心填写这份问卷。您的回答对我们的修编工作会很有价值，谢谢！一、您的基本情况：（请在最符合您的实际情况的所选答案上打勾或在横线上补充）1.您目前工作所在地：（）A城市B县镇C农村2.您是：（）A专职信息技术教师B兼职信息技术教师C教研员D其他3

2、.您的最高学历是：（）A高中B中师C大专D本科E硕士研究生及以上4.您的最高学历的专业是：（）A信息技术教育学B计算机相关专业C数学专业D其他学科的专业5.如果您是教师，您所教的课程是：（）（可复选）A《信息技术基础》B《算法与程序设计》C《多媒体技术应用》D《网络技术应用》E《数据管理技术》D《人工智能初步》二、选择题：（请在最符合你的实际情况或看法的所选答案上打勾）6.对可用于教学使用的计算机软硬件设备，您认为自己学校目前的情况是：（）A满足教学需要绰绰有余B基本满足教学需要C几乎不能满足教学需要7.您比较深入了解的教材是：（）（可复选）A《信息技术

3、基础》B《算法与程序设计》C《多媒体技术应用》D《网络技术应用》E《数据管理技术》D《人工智能初步》8.从美学的角度和教材的特点出发，您认为教材的封面设计效果如何？（）A很好，很喜欢B一般，能接受C不好，不稳重D不好，太死板9.您认为教材版式和美工设计在表达知识结构或层次方面的作用如何？（）A很好。版面活泼新颖，层次结构清晰明确B一般。有些地方让人感觉层次不清，显得凌乱C差。不容易区分知识块，层次不够清晰10.您认为教材的整体色彩设计：（）5A正合适B偏淡，色彩对比应再强烈些C色彩比较浓烈，可适当柔和一些1.和您接触过的其他高中教材相比，从教材的印装质量

4、方面看，您认为本套教材的印装质量属：（）A相对较好B感觉一般C相对较差D无法比较2.您在上课的时候对教材的使用情况：（）A经常使用B偶尔使用C不怎么使用3.现在网上软件教程很丰富，您认为课本中有关软件的具体操作说明相对于教学实际需要的情况是：（）A内容足够多了，还需简化操作过程说明B内容和简略程度正好C内容偏少，需要更详细的操作步骤说明4.在《算法与程序设计》教材中，关于编程语言环境的选用，有的教材选用VB，有的选用Java，有的选用C、Pascal等，就您的偏好和教学实际而言，您更希望教材选用的编程语言是：（）(A)VB(B)C或VC(C)Java(D

5、)其他语言：(E)无所谓5.在《多媒体技术应用》教材中，关于交互媒体集成软件工具的选用，有的教材选用Flash，有的选用Authorware，有的选用动态网页软件等，就您的偏好和教学实际而言，您更希望教材选用的软件是：（）(A)Flash(B)Authorware(C)动态网页(D)其他软件工具：(E)无所谓6.您认为教材中屏幕截图的大小如何？（）A正合适B偏小，图幅应再大些C偏大，应适当缩小些7.您认为教材对知识点的描述：（）A不是很具体，需要理解抽取B直截明了C适当再增加基础知识介绍和操作说明才好8.篇章结构的设计与课堂教学的时间把握的配合程度上，您

6、认为教材是什么情况？（）A很好B一般C有点差9.您认为教材中设计的活动和任务的情况是：（）A正合适。很典型，易控制B一般。不太利于课堂时间完成C问题比较多10.您希望教材中哪种图像类型数量多一些：（）（可复选）A拷屏图B实物图C统计图表D示意图E漫画11.在教材的每一章的每一节的最后，附有实践与思考题，您认为：（）A很有意义B没有意义C有意义，但有些题目需要更好地设计12.关于教师教学用书，您认为其在教学实践中的作用：（）A很有用B没什么用，我通常自己设计讲课内容和控制进度C比较有用，但有些教案不太利于操作13.对于“零起点”的问题，您认为《信息技术基础

7、》教材在内容的难易安排上的情况如何？（）5A情况很好。学生能很快适应B一般。学生需要额外补习相关知识才能跟上讲课内容C较差。起点太高，学生不好理解，课时不好控制。1.您认为目前教材的配套光盘的作用怎样？（）A很有用，很有帮助B偶尔用用里面的个别素材或资料C基本没用2.您认为是否有必要配套一张教材的光盘？（）A很有必要B视光盘的内容而定C没必要3.您认为光盘与教材在内容的重叠方面，应该：（）A更多重叠，带来方便B极少重叠，互为补充C折中4.如果在教学过程中发现教材内容方面的错漏和不利于说课的方面，您通常怎么做：（）A想反映问题，但不知道从何途径反映B想反映

8、问题，但过后忘了，或认为得不到回馈而没有反映的兴趣C置之不理，自己明白就行了D肯