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1、第13卷第6期新余高专学报Vol.13,NO.62008年12月JOURNALOFXINYUCOLLEGEDec.2008教育传播效果的影响因素探析12●彭力,曹思芹(1.新余高等专科学校,江西新余338000;2.广西师范大学教育科学学院,广西桂林541004)摘要:教育活动本质上是一种传播活动。旨在以传播学为视角,从教育传播的主体﹑传播对象﹑传播内容﹑传播媒介﹑传播环境﹑双向反馈因素以及传受双方的关系等七个方面来详细分析影响教育传播效果的因素。关键词:教育;传播效果;影响因素中图分类号:G40-01文献标识码:A
2、文章编号:1008-6765(2008)06-0112-03过程的高效率进行才能保证结果的完满实现。发展教育,实现教一般的传播活动都能够强化或改变人们对社会问题﹑政治观念育育人、服务社会的功能,必须首先关注教育传播效果即教育实现过的看法和态度。作为传播活动的教育,它同样也能使学习者通过获得程是否有效。对教育传播效果影响因素的分析,有助于从这些相关因认知和情感层面的效果后坚定其先前对某些问题的正确态度,而对错素中探寻实现教育有效传播的途径,使教师成为一个有效的传播者,误态度或看法予以抛弃和改变,实现对事物看法的效果。使
3、学习者成为一个有效的信息接受者,创造有利于有效传播的良好环(4)行为层面境,实现教育传播的高效性,促进教育目标的顺利实现。教育的最终目的是通过学习使学习者学会更好地做事﹑更好地一﹑概念的界定与他人相处﹑更好地学会生存。学习者在接受教育传播的过程中受1.传播效果到教育传播者及其所传授知识的潜移默化的影响,从而实现改变行为传播效果是指传播活动最后所取得的结果,也即是传播者所追求习惯和行为规范的效果,并使其向教育传播者所期望的方向发展。例的目标。传播者在进行某一传播活动时都是带有一定目的性的,那就如通过卫生常识教育以及不讲
4、卫生的危害的警示,特别是对中小学生是促使受传者在各种因素制约下作出某种相应的反应,在认知、情感、可以使他们在生活中形成卫生意识,从而养成饭前饭后先洗手、不随态度和行为等方面产生某种变化,这种反应和变化就是传播效果。在地吐痰等实际行为习惯。实际中这种变化包括传播者所期望的和不期望的、当前的和未来的、二、教育传播效果的影响因素显性的和隐性的、有意的和无意的等各种形式。1.传播主体对教育的影响2.教育传播效果教育传播中的主体主要是指教师。教师在教育传播中扮演着教要了解教育传播效果,首先应先了解什么是教育。教育本质上是育信息
5、的“守门人”的重要角色。教师是教育信息的传播者,承担着一种传播活动,但是却是一种特殊的传播活动,其特殊性主要表现在:向学习者输送信息的重任。在此过程中,教师首先要对教育信息进行教育是以教与学的形式进行,其目的是有意识地促进人身心发展。而筛选和编码,在正式传播过程中又要对学习者有效传播进行很好的控一般的传播活动却不一定是以促进人的发展作为首要目的。教育实制,最后还要对传播的效果进行检测。虽然学习者在教育传播过程中现促使人身心发展的目标主要表现在以下四个方面:也在向教师传播信息,而且在教育实践活动中我们应该重视和发挥学(
6、1)认知层面生的主体作用,但是作为传播活动,作为以传授知识等的指导性活动,认知层面的效果是指实现知识的传播。知识是指传播者与受众教育传播活动的主体始终应该是教师。教师主要在以下几个方面对之间形成的分享含义、共享信息、传承知识、评价知识的效果层次。在教育传播效果产生影响:教育传播中教育信息的传播主体是教师,学生则作为主要信息的接受(1)教师的科学文化水平者。传播知识是教育最基本的功能,也是教育传播所要达到的最基本教师科学文化水平的高低直接影响学生对教育内容的理解。科的效果,即使学生通过教育学会认知。学文化水平越高的教师
7、可能对于同样的教学内容会有更深刻的见解,(2)情感层面会从更多的层面来对内容进行阐述。学校教育的落脚点是课堂教学,情感层面的效果是指学习者对教育信息的深层反应,包括智能的课堂教学的主要任务是对教育内容的传播,作为教育内容的传播者其提高和价值的生成。智能包括智慧﹑智力﹑能力和创造力。这里指如何理解和讲解内容必然会对教育效果造成影响。教育传播使学习者获取知识从而有助于其形成正确的认识﹑理解事(2)教师资历的深浅和声誉的好坏物﹑提高运用知识和经验解决问题的能力,以及辨析判断、发明创造根据传播学的理论可知传播者的社会地位,其
8、威信越高,声誉越的能力,包括观察力﹑想象力﹑思考力﹑判断力﹑创造力等能力。价好,传播信息的可信度也就越高,受众对其的依赖度也就越高。反之值效果是指教育传播有助于学习者形成和发展正确的人生观﹑世界受众则会在心理上产生一种抵触心理,从而可能造成不理想的传播效观和价值观。果。特别是在高等教育阶段实行学分制后,学习者可以自由选择教(3)态度层面师,此时
