新部编人教版二年级下册语文第六单元教案

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1、第六单元教案15、古诗二首《晓出净慈寺送林子方》教学设计第一课时教学过程达标检测一、揭题导入出示诗题：晓出净慈寺送林子方1.指名读、齐读。师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。2.相机解释“净慈寺”和“林子方”。3.从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。二、朗读古诗，识记生字1.朗读古诗。（1）学生自由朗读古诗，争取读得正确、流利。（2）同桌互读，检查指正。（3）听朗读音频，指名读，指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。（4）分组赛读，读出诗的韵味。2.学习生字。（1）学生根据读诗的感

2、受，指出不好读的字，教师指导。（2）玩一玩“快乐连连看”游戏，检查生字认读情况。1.给加点字选择正确的读音。（1）毕竟（）A.jìnB.jìng（2）映日荷花（）A.yìnB.yìng（3）净慈寺（）A.cíB.chí三、再读古诗，整体感知1.教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：（1）这首诗写的是哪个季节？（2）这首诗写了些什么呢?2.小组内交流后全班交流，教师相机板书。西湖六月风光：莲叶               荷花2.《晓出净慈寺送林子方》的作者是代诗人。这首诗写的是（季节）西湖中的美景。四、品析诗句，想象意境过渡：我们知道诗人在诗中写了

3、西湖六月的莲叶和荷花。那么诗中具体是怎样写的呢？1.出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧绿碧绿的荷叶无穷无尽的绿色）①你是从哪里读出来的？（接天无穷碧）②出示图片，引导学生观看，体会这句诗。③请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。④让生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。）⑤指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。（2）读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？（别样红）①“别样”是

4、什么意思？请你来读读这别样红的荷花！②这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？③这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶的映衬下） ④指名读朗读。（3）诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，同学们再想，在碧绿的荷叶上，你还能看到什么？（晶莹的露珠……）（4）齐读诗句。 2.出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（1）这两句诗告诉了我们什么？（地点：西湖时间：六月）（2）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？（3）指名读，指导读出赞叹的语气！3.情感朗读整首诗。（1）看着这样一幅图，假如你是

5、诗人杨万里，来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧！谁来读读这首诗？（指名学生朗读）（2）师配乐朗诵。（3）全班齐诵读。3.《晓出净慈寺送林子方》一诗中写荷叶的诗句是“”,写荷花的诗句是“”。4.给下列词语选择正确的解释。毕竟（）A.B.到底四时（）A.四个季节B.四点别样（）A.一样B.特别5.用自己的话说一说下面诗句的意思。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。6.“接天莲叶无穷碧”中“”词可以看出莲叶十分多，“”可以看出莲叶十分绿。五、指导写字学习“湖、莲、穷、荷”4个生字。1.出示生字课件，指导学生观察生字结构及书写顺序。2.进行口头组词训练，加强记忆。

6、3.学生描红，教师巡视指导。7.比一比，写词语。穷（）突（）连（）莲（）何（）荷（）教材分析：《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：识字、写字，有感情地朗

7、读背诵古诗。课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。3、激发学习古诗的兴趣。教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（

8、注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、