小学写字教学具体模式课题实施方案

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1、小学写字教学具体模式课题实施方案　　小学写字教学具体模式课题实施方案　　一、课题的提出　　书法是东方文化中最重要的艺术文化。东方书法精简为黑的线条和白的纸面，黑白二色穷极线条流变和章法演化，暗合中国哲学最高精神万物归一之道，从这个意义上讲，书法是东方文化精神的高迈境界最能代表东方艺术和汉字文化圈的文化精神形象。然而在全球化背景下，中国几千年的书法文化正逐步走向边缘化，甚至可能会被全盘西化。20**年5月安石递交申请，将汉字书法列入非物质文化遗产项目进行保护，认为文字书法是人类文明的活化石。中国书协

2、主席张海20**年8月20日在《羊城晚报》上刊登的来访中认为：书法申报世界非物质文化遗产应提到中国书协的议事日程。可见书法申遗是将书法传承千年的精神传统和文化血脉展示出来，它具有更为广阔的人类文化视野。　　要传承中华文明，必须重视写字教学。写字教学应从娃娃抓起。在中国古代有心正则笔正人正则字正的重要论述。抓好写字教学不仅能提高学生的书写技能，还能促进学生良好个性的形成。在教学生学会写字的同时，学会做人，为学生的终身发展奠定基础。基于这样一种观点，我们提出了此课题实验。　　小学写字教学是小学语文教学

3、中一项很重要的基本训练，也是书法艺术教育的启蒙阶段，抓好写字教学不仅能使学生提高书面作业的质量，而且受到美的陶冶，为今后的工作、学习打下良好的基础，正因如此，《小学语文教学大纲》《语文课程标准》对写字教学的目标、任务和要求都有明确要求，特别是《语文课程标准》把写字教学列为语文教学的五大任务之一。　　综观我校写字教学现状，不容乐观：1、写字课成了部分教师课表中的摆设，不是挪作他用，就是应付检查。2、对写字教学缺乏研究，部分教师不知怎样指导学生。3、学生坚持练写、教师坚持指导的班级不多，收效甚微。4、

4、部分教师书写技能有待提高，无形中阻碍了写字教学的实施。本着一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生教育理念，学校从2015年下期开始，改革写字教学每天增设20分钟的写字课，有教师辅导，领导督促，并将其作为评优评先的依据之一。三年来，各年级从不间断写字训练并取得一定成效，形成了我校素质教育的特色。　　二、理论假设　　本实验课题的目的是通过加强写字教学来培养学生书写技能、坚毅品质、创新精神和审美能力。通过学会写字，去学会如何求知，怎样做人。如果我们能持之以恒地按课题要求去抓写字教学，就能全面调动学

5、生学习的主动性和积极性，就会不断提高学生的语文成绩，进而使学生的整体素质得到全面提高，为培养祖国优秀人才奠定了坚实基础。　　三、实验方法　　一、确立实验变量　　1、自变量的界定　　本实验的自变量是小学写字教学的具体模式的教学。　　小学写字教材　　《小学语文同步写字练习》新世界出版社　　《写字》（湘教版）白山出版社　　2、小学写字教学的具体模式教学方法　　美国心理学家布鲁诺说：学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣。写字训练也是如此，学生只有对写字感兴趣，才能有我要写、我想写的迫切愿望，变苦学为乐学。

6、几年来，学校总结了激发学生写字兴趣三法，有利地调动了学生的写字积极性，提高了学生的书写技能。　　更新方法，激发兴趣。　　A、更新教学手段　　直观性原则是指导学生写好字的一条重要原则。它能调动学生的多种感官，特别是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，因而最能激发学生的学习兴趣。教学中，经常采用电教多媒体分析各种基本笔画的运笔特点和字的构造特点、组合规律，使学生印象深、兴趣浓。如教写土字，我先通过多媒体指导学生观察横的特点：上横短，下横长；上横重，下横轻；上横平，下横斜（左低右高，微微向

7、右仰）。再观察竖的特点：竖画处在正中，笔直，和横画相比则是横轻竖重。而欣弗等字其竖画却是倾斜，曲度很明显。书法中所谓的横平竖直，其真正含义是：横无平横，竖无直竖，只求字的整体结构正而已。再如分析左右结构的字：相、物等应写成左高右低；精、神等应写成左短右长；勤、利等应写成左大右小；深、楹应写成左小右大。讲解得越透彻，范字在学生头脑中的印象就越深刻。孙过庭在《书谱》中说得好：察之者尚精，拟之者贵似。观察做到了精、细，讲解做到了透彻，学生拟之怎能不似'？　　、更新写字内容　　写字训练是一项长期性、艰巨性

8、的劳动。古人云：字无百日功。它需要毫不松懈地坚持，它需要有一个较长时间的严格训练。所以要想提高学生的书写技能，仅凭每周一节写字课是远远不够的，这就要求学生在课余不断地刻苦练习。写什么呢？不妨让学生写他们所想的，写他们最喜欢的。如我最喜欢的成语，我最喜欢的古诗，我最喜欢的课文我最想说的一句话，我最感兴趣的一项运动等等。布置这样的写字作业不断不会使学生产生厌倦情绪，反而让他们对写字保持一种新鲜感，远远胜过了抄课文、抄生字，起到了事半功倍的效果。　　3、运用比较提高兴趣　　只有通过比较，