兼营性亲子园的价值思考

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1、管理之道兼营性亲子园是以托幼园所为基地，整合利用在深刻影响着幼教工作，人们的教育观念在不断更现有师资、园舍场地、设备设施、课程模式等资新。这体现在园舍环境上的儿童化、美化和绿化，源，建立的低成本、高效益、科学运作的双休日、教育形式上的游戏化和生活化，师资队伍的专业化寒暑假亲子活动中心，俗称“园中园”。它附设于和特色化。这些人力、物力适当调整后就完全可以托幼园所，是一所特殊学校：向广大!"#岁婴幼儿为社区亲子教育所用：在双休日、节假日利用专用家长传播以亲子活动为特征的科学育儿观念、知识场室如音乐室、电教室、体育活动室等进行亲子园和方

2、法，指导家长了解、运用科学系统的早期教育活动，切实解决了场地问题；教师参加相应培训，策略，提高育儿水平，进而提高儿童的生活质量。转换角色意识，就能胜任育婴师（即亲子活动的指它不以婴幼儿在机构中获得学习机会与发展为最终导教师，$!!$年劳动和社会保障部制订颁布了育目标，而是一所面向广大儿童家庭的家长学校。婴师国家职业标准，确认这一岗位的职业人员为育$!!%年开始我们创办了以石牌幼儿园为基地的婴师）的工作；再适当购买、制作相应的玩具材“宁馨儿亲子园”，以课题立项的方式对兼营性亲子料，对环境布置加以充实、修改，就解决了设备设园进行了多方

3、面的研究。几年来我们在实践中不断施上的要求。兼营性亲子园这种和托幼园所资源共︻教反思，不断调整，对兼营性亲子园的价值形成了一享的操作方式使教育成本大幅度降低，其社会效应育导定的理性认识。是专营性机构所无法比拟的。以广州市现阶段教师刊︼收入、物价与房租水平为参照开办亲子班为例，假一、亲子园与托幼园所的资源共享，构定一个班%!"%&名婴幼儿，两名教师，安排同样课建托幼一体化的新模式，实现早期教育的大时、保证同等教育质量的情况下，专营性亲子园必众化、平民化、科学化须收取学费约#!元’小时·人，才能收支平衡。加随着幼教改革的深入，学前教育

4、的正确理念正上办园人为了商业利润以及广告效果，盲目购置昂二五年十月号兼营性亲子园的价值思考下半月!刘景容贵却不一定科学的玩具，致使目前广州市的商业性早教机构收费已高达&!元"(!元’小时·人左右，这绝非普通老百姓能承担得了的。而托幼园所兼顾的亲子园成本只需%&元’小时·人，一般的工薪阶层也可以支付得起。如果兼营性亲子园以“生活即教育，生活用品、废旧物品（前提是安全的）、自然物即玩具、学具，家庭、社会、大自然即课堂”为理念设计课程，那么早期教育的成本将进一步降低到家家能承担、人人能享受的水平。!"调查显示，我国当前许多专营性亲子园采

5、取连失良机而给孩子造成不可逆转的残疾。不但给国锁经营或加盟的商业化运作方式，在全国各地征集家、社会、家庭带来负担，更给孩子带来终身的痛加盟，而这些办园人往往为了生源，盲目地满足家苦。因此只有婴幼儿的抚养人把握好早期教育的时长不科学的早教要求，无论是办学模式还是课程设机、尺度，孩子才可能拥有一个快乐、幸福、充实置都有失偏颇。如编班上设为“奥尔夫音乐班”、的童年，才可能拥有一个良好的人生开端。“美劳班”、“数学班”、“感官班”、“礼仪班”、兼营性亲子园以向婴幼儿的抚养人传播科学育“语言班”等等，将早期教育引向分科的专业化教儿理念、知识

6、和技能为主要目标，以提高家庭教育学的歧途，误导家长。又如有些早教机构舍不得投水平为己任。在形式上分为双休日亲子班和寒暑假资师资培训，聘请的教师完全不理解什么是亲子教亲子班。前者以三个月为一期，每周双休日来园活育，将幼儿园、托儿所的教育内容、方法、形式照动半天，婴幼儿的抚养人（父母、祖父母、保姆搬到亲子园，以至家长们认为亲子园就是要让孩子等）每两周听一次讲座；后者以三至四周为一期，学到知识、本领，产生对亲子教育的误解，使部分每周一至周五上午在亲子园活动，以即将入托的幼关注早期教育却不懂早期教育的家庭无形中将学习儿为主。课程设置体现出

7、理论讲座、个案咨询与分︻教的压力放在三岁前的孩子身上，在一定程度上损害析、实际操作、交流等形式的有机结合，既突出一育导了孩子的身心健康。还有一些办园人为了吸引家长般规律的传授，更强调实践的示范、指导，将抽象刊︼的注意，故意夸大亲子园机构本身对孩子的早期教的理论化解、融合在具体的游戏范例中，生动形育功能，贬低托幼园所的作用，割裂学前教育的连象，深入浅出，使学习者较全面地掌握必需的育儿续性，人为造成孩子成长上的断层。与此相反，兼知识，进而深刻地理解、运用。例如双休日亲子班营性亲子园通过合格的师资、合理的课程，很好地采用现代育儿的最新理

8、念设置课程：通过专家系统将!"#岁与#"$岁的儿童教育有序地联系起来，不讲座和咨询传授早期教育的科学知识和方法；由合二但有利于社区儿童的早期教育，也有益于幼儿园课格育婴师按月龄特点设计、指导、组织亲子游戏，五程改革的深化。家长在和孩子共同活动的过程