初探留守儿童问题的成因与对策

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1、Word格式初探留守儿童问题的成因与对策福泉市牛场中心小学邓瑞仙一、留守儿童问题产生的背景与现状农村“留守儿童”，是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。由于大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代家庭里，有的甚至不得不独自生活，这样就造成了留守儿童的家庭文化氛围和家庭教育的缺失。在长期的生活中，他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注。在长期情感缺失和心理失衡的影响下，许多农村留守儿童因“情感饥饿”而产生了自卑、性格抑郁等不良心理。诸多心理问题的存在，

2、必然会对他们的社会行为发展产生不良的影响，容易使其误入歧途。因此，如何解决农村留守儿童的心理健康教育及构建和谐校园问题，已经是一个很现实且严峻的问题。二、留守儿童问题产生的基本原因1、监护不力、管理不到位，导致留守儿童出现许多问题。由于较长时间父母不在身边，年迈的祖辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成留守儿童教育管理的盲区，导致留守儿童出现许多问题。2、父母在外，缺乏亲情抚慰，导致留守儿童出现心理偏差。由于长期不在父母身边，情感需

3、求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，缺失的情感容易导致留守儿童孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师、同学沟通，从而导致行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控等偏差。3、家庭教育氛围较差，导致留守儿童学习成绩不理想。父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心和上进心不强，不少孩子认为“读书没用，打工才能挣钱”。完美整理Word格式4、学校、家庭教育不合拍，导致学校、家庭对留守儿

4、童的教育存在一定盲区。留守儿童在家中大多由祖辈或者亲属照看，在学校让老师、学校监管。不少家长认为孩子的教育应该是由学校完成的，与家庭教育关系不大。但是学校在许多时间、空间对留守儿童的监护不能代替家长，从而造成学校对留守儿童的教育存在诸多不便。这样，孩子在学校可能是一个好学生，而在家中却是另一个样子。所以，留守儿童主要存在以下几个方面的问题：1、生活问题留守儿童的家庭经济普遍比较困难。由于没有父母很好的照顾，而且在实际生活中这些孩子动手能力比较弱，很多家务不愿去做，爷爷奶奶与儿童有一定的隔阂，许多孩子不

5、愿听从爷爷奶奶的使唤，具有较大的叛逆心理。身体健康受到很大损害。调查中发现，选择与子女分离而外出务工的父母，大多是居住在贫困村(居)、缺乏生产资源，生产生活无一技之长，只有靠外出打工来维持生济，加之外出后也很难找到如意的工作，往往打工收入也不高。因此，这些留守儿童家庭的生活普遍拮据。如留守儿童沈毅,现年11岁，在我校就读五（1）班，家里共有6口人，其父母因田地少，也没其他经济来源，迫于生计，双双到了上海打工，把孩子留给66岁的奶奶（行走不便）照管，他们每月仅寄回300元生活费给他们，但由于奶奶多病，本

6、来就困难的生活就更拮据了。2、教育问题主要是隔代教育问题，隔代教育力不从心，父母在外打工，学习只能依靠学校老师，回家后没有父母的监督和指导，孩子的自觉性和自律性都有所下降，再加上爷爷奶奶大多为不识字人群，没有能力指导孙辈的学习。从而导致留守儿童学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。留守儿童学前教育也从一定程度上出现了缺陷。因为0—6周岁学前留守儿童多数是由其爷爷奶奶、外公外婆照顾，老人们在教育孩子的观念方面比较陈旧，对年幼的孙子过分溺爱，把孙子当成不可得罪的小祖宗，使其自由发展，孩子们在无原则的

7、怂恿和过分的疼爱中形成了“自私”和“自我”的性格，从而使留守学前儿童没有受到良好的家庭早期教育，错过了孩子最佳的教育阶段，这将在一定程度上影响孩子今后的成长。完美整理Word格式在调查中发现，尽管有81.4％的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有13.6％的父母半年以上联系一次，有6％左右的父母一年基本上不与孩子联系。相当部分外出的父母一年返家探亲一次，有的甚至几年不回家，由于父母常年在外，家庭教育以隔代教育和寄养教育为主。父母长期分离和缺乏联系，使得孩子们无法得到父母正常的引导和关心，家

8、长也无法了解子女的心理及思想变化。调查显示，有95％的留守儿童与祖父母或外公外婆生活在一起。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，而缺少精神和道德上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度不高，绝大多数是文盲。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就更显得力不从心了。3、行为偏差问题我们牛场镇周边地区的留守儿童