班主任论文-浅谈如何转化后进生

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1、浅谈如何转化后进生“十个手指有长有短”，一个班级不可能没有后进生，而后进生的转化问题是衡量教育与教学成功与否的重要标准之一。作为教师，我们应该认真细致的分析后进生形成的原因，掌握学生的思想动态，把握时机，对症下药，这样就可以达到事半功倍的效果。总结多年的教育经验，我对后进生转化主要采用了以下几点做法：一、树立后进生的自信心这主要是针对智力型后进生。智力型后进生是指那些由于生理原因，知识接收能力差、思维品质不良、认识结构中的知识支离破碎、基础知识欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思维训练不足、思维品质培养不够的学生。例如，2006年1

2、1月，我发现班上的胡XX同学产生了厌学的情绪，仔细询问后，才知道她由于对学习方法的掌握不当，虽然一直以来很努力去学习，可成绩就是不行，到最后她干脆就放弃了学习。对于这类学生，我帮助他们树立信心、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟悉各种记忆方法，并选择适合自己的学习方法，反复进行思维定势训练，掌握基本的思维方法，培养思维能力。我便利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“只要功夫深，不怕铁杵磨成针“、“有志者事竟成”的道理。课上课下多关注他们，多给他们表现自己的机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，从而使他们树立自信心，激发并

3、强化学习动机。对于上面说的胡彩兰同学，我利用课后的时间和她交谈，指导她找到适合她的学习方法，树立她对学习的自信心，并给机会她表现自己，让她体会到成功的喜悦，后来她更加努力地学习。在2007年6月的中考中，该同学考上了连州中学。事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才能积极进取。因此，我在教学中尽可能为后进生多创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多向他们提问一些简单的问题，并及时的作出肯定与表扬，这样便调动起他们的学习积极性，提高了他们的学习自信心。二、培养后进生的学习兴趣4这主要是针对非智力型后进

4、生。非智力型后进生是指对知识的认识不足、内部激励机制没有形成、学习动机过弱、知识结构出现断层、学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信心不足、兴趣降低、意志消沉、态度消极的学生。对于这类学生，老师应抓住其缺失学习兴趣这一薄弱环节，调节动机、态度、意志等非智力因素的状态，优化外部学习环境。如吸收他们参加化学课外兴趣小组，经常组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动。课堂上创造有趣的情景，对学生进行相关知识在科学技术领域和日常生活中的应用教育，以缩短化学和日常生活的距离，使学生对化学产生兴趣；充分挖掘知识的趣味点；讲

5、解化学发展史和化学科学家的故事，对学生进行热爱学习、刻苦钻研、献身科学的理想教育，培养他们学习知识的兴趣，激发学习动机，帮助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦，树立克服困难的信心。有时虽然他们的学习兴趣、学习态度有了明显的改观，但是学习成绩变化不够显著，学生自己也会有些灰心。这是由于学习内容的增多与加深，其复杂程度与抽象程度随着加大，学生的认知结构却不能很好地适应接踵而来的新知识，因而阻碍了学习从自发的乐趣到自觉的志趣的转化过程，抑制了智力潜力的发挥。针对这种情况，老师要采取进一步的转化措施，以优势抑制劣势，激活内部机制，挖掘智力的潜

6、力，沟通老师与学生之间的感情，肯定学生的进步，经常和他们进行朋友式的交谈，了解他们的心事，让他们明白，提高学习成绩不是一朝一夕的事，需要长期不懈的努力，让他们利用自己的优势，养成善于思考和分析问题的好习惯，从而提高学习效果。如在2005至2006学年度我担任初三（6）班班主任的时候，班上的张XX同学是大家公认的后进生，学习懒散，纪律散漫，上课爱说话、捣乱，甚至顶撞老师。经过深入了解，发现他本质其实并不坏 ，造成他变成后进生的最主要的原因是对学习失去了兴趣。找到原因后，我对症下药，多次找他出来谈心，慢慢的激发起他对学习的兴趣；并指导他读一

7、些趣味性较强的书，让他领略到知识海洋的趣味。在我的引导下，他有段时间上课很专心，十分积极回答问题。可是没过多久，他又回复到以前的状态，上课又开始说话、捣乱。我又再次找他出来谈心，原来他看到自己积极学习了一段时间，可是成绩却没多大变化，所以又不想努力学习了。我首先肯定他这段时间的喜人进步，并告诉他质变是由量变一点一点积累起来的，而且是需要一段时间的，鼓励他继续努力学习，并告诉他我每天都会注意到他的进步。最后这个学生终于凭着自己的努力，考上了清远市华侨中学。三、做后进生的知心朋友4后进生的一个特点是情感细腻但很脆弱。如果我们在平时的教学中，

8、忽略了对他们情感的培养，挫伤了他们的自尊心、积极性，结果会导致学生产生强烈的对立情绪，逆反心理，就极易将他们推到反面，以至破罐破摔、厌学逃学，甚至辍学。所以，我们应当走进后进生的生活，问寒问短，与其谈心，交