生活中的杠杆

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1、《杠杆》教学设计华亭三中王新隆2017.6.15课题第十二章　第1节　杠杆（第二课时）教学目标（一）知识与技能1．熟练应用杠杆的平衡条件；2．知道杠杆的种类；3．能认识生活中常见的杠杆并区分它们的种类。（二）过程与方法1．应用杠杆的平衡条件设计实验解决实际问题；2．通过对杠杆的分类，能根据实际需要选择合适的杠杆。（三）情感·态度·价值观1.在设计实验过程中，培养学生的科学态度；2.通过对两类杠杆特点的分析，体会拼搏奋进的生活感悟；3.通过对不同剪刀功能的分析，学会积极乐观的人生态度。重点难点教学重

2、点：生活中常见杠杆的种类教学难点：对不同种类杠杆特点的理解教学方法讲授法、讨论法、实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、铁架台、木条、细绳、钩码、水桶、大水瓶、烧杯、A4纸、剪刀教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题引出课题上节课我们学习了杠杆的知识，物理和生活紧密相关，那么杠杆在生活中有什么应用呢？我们来学习本节课内容。聆听引出本节课的学习内容新课讲授展示学习目标利用PPT展示本节课的学习目标板书　第1节生活中的杠杆引入其实早在春秋时期，我国智慧的劳动人民就利用杠杆原理发

3、明了一种叫桔槔的工具。设计解救方案，将需要的器材和实验步骤写下来。观看PPT了解学习目标积极思考回答问题分组设计并进行实验明确本节课的学习目标，带着目的学习本节课内容得出人生哲理1在黑板上展示各组的实验数据，并归类介绍杠杆的分类。请同学们谈谈使用省力杠杆和费力杠杆各有什么优缺点展示图片展示生活中的各种工具展示各组的实验学生展示并回答省力杠杆省力但费距离，费力杠杆费力但省距离。观看图片思考归类画出各种工具在工作时的动力臂和阻力臂，判断杠杆的种类。练习区分杠杆的种类，加深对杠杆分类的直观感受。除了人可

4、以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。板书第一节力一、力是物体对物体的作用。力用符号F表示。单位牛顿，简称牛，符号N。学生思考，并回答聆听通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念简单介绍牛顿找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小那1N有多大呢？关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？1．单独一个物体也可以产生力的作用？2．不

5、接触的物体间一定没有力的作用？聆听参与活动，体验学生思考，讨论，得出结论单独一个物体不能产生力的作用。磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。让学生有切身体验对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？演示实验演示1（1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下弹簧板书二、力的作用效果1、力可以改变物体的形状。讲授但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？演示实验（或播放实验视频）问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时

6、，会发生什么现象？观看实验总结结论力可以改变物体的形状学生思考、讨论、桌子形变的比较小，不易观察。实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。培养观察能力，总结能力。锻炼学生的观察能力，分析能力。讲授1．从静止变为运动或从运动变为静止；2.运动快慢变化；3．运动方向变化；称为运动状态变化。板书2．力可以改变物体的运动状态。引导力的作用效果都相同吗？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用效果。我们来做一个小实验光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位

7、置的放磁铁吸引，速度变快。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。聆听学生思考、讨论、不相同。（举例说明）改变大小；改变方向；将生活经验明确为物理过程和方法。针对概念进一步深入分析。找出物理与生活的结合点。将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？讲授力作用的位置称为力的作用点。总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。板书三、力的三要素力的大小、方向和作用点叫

8、做力的三要素，它们会影响力的作用效果。引导、讲授如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。参与实验学生思考，回答不相同与力作用点位置有关聆听聆听培养观察能力，总结能力。画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。板书四、力的示意图提问我现在手中有一块磁铁和一