群文阅读设计

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1、群文阅读——《月是故乡明》教学设计（五年级上册第二单元）沂水县道托镇中心小学武纯军教学目标1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。教学内容：《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》《祖母的芒果树》教学重难点1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。课前准备：多媒体课件教学过程：一、激趣引入主题回顾（2分钟）1、“露从今夜，月是故乡明”。思乡，是所有游子共同的情怀。通过第二

2、单元的学习，同学们不断感受着款款思乡情，浓浓恋乡意。那，思乡是什么呢？2、大屏幕出示：（一行一行出示）思乡，是外祖父慢慢地抹净墨梅图；（指名读）思乡，是回忆童年时代美丽的桂花雨；（指名读）思乡，是怀念家乡可爱的小桥；（指名读）思乡，是眷恋村旁潺潺的流水；（指名读）思乡，是热爱美好和睦的人家。（指名读）3、真好。联系着这一单元学过的课文，你能从这些诗句中想到哪些表达方法？（指名说）[第1句与《梅花魂》有关，是通过细节描写来表达思乡之情的；第2句与《桂花雨》有关，是通过一方面来表达思乡情的；第3-5句与《

3、小桥流水人家》有关，是通过多方面来表达思乡情的。（板书：细节、一方面、多方面）]4、师：今天这节课，咱们将学习4篇思乡方面的文章，进一步领悟这两种表达方法。二、阅读概览初步领悟，对比阅读《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》（一）（出示学习要求）请同学们快速默读《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》两篇文章。想一想，作者是怎样表达出思乡之情的？6学生快速默读，独立思考。（7分钟）（二）集体交流《中秋月圆》（6分钟）师：咱们先来交流《中秋月圆》，作者是怎样表达出思乡之情的？预设：1、生：作者写了中秋节前，他每天都偷吃一

4、个月饼，结果过节的时候月饼都叫他吃光了。通过这件事的回忆来表达他的思乡之情。师：真简练。你结合着具体的事情谈出了自己的感受，这就叫有理有据。咱们就这样交流。2、生：我发现作者除了写事以外，还对中秋节夜晚的景色进行了描写。（生读景物描写的句子）。作者想到童年时代的中秋节是那么美好，而现在只能一个人孤独地面对着月亮，不能和亲人团聚，所以他非常地思念家乡。师：你读懂了作者的心啊。作者正是通过优美的景物描写来表达他的思乡之苦。（若学生未能交流这段话，则问：作者还写了家乡中秋节美丽的夜色，发现了吗？生找出来读。

5、师问：为什么要写夜色？从而引发学生思考、交流）3、生：作者还写了一家人在枇杷树下过中秋节温馨愉快的情景。通过这件事的回忆，表达了他的思乡之情。师：是啊，每逢佳节倍思亲。每当作者想到这一幕，怎能不加倍地思念亲人，思念家乡？4、师：大家看，作者无论是写景还是写事，始终是围绕着——中秋节来写的。这和咱们学过的一篇课文有点相似——《桂花雨》。它们都是围绕着一个方面来写的。5、通过对这篇文章的理解，你觉得思乡还是什么呢？（大屏幕出示）思乡，是回忆童年时代美丽的桂花雨；思乡，是（1）生说，师指导、修改。（3-5人

6、）（2）请一生写在黑板上。（三）集体交流《我的故乡在蓬莱》（6分钟）过渡：《中秋月圆》是通过回忆中秋节的美景和乐事来表达思乡情的。那么，《我的故乡在蓬莱》一文，作者又是怎样来表达思乡之情的呢？预设：1、生：作者通过回忆蓬莱阁壮观的景色，表达了对故乡的思念。（读有关句子）师：是啊，这饱含深情的文字是对蓬莱阁的赞美，更是对故乡的思念。2、生：作者还通过对海市蜃楼的描写，表达出对故乡的思念之情。（生读有关句子）6师：说得好。如此神奇的景象，怎能不引起作者的思乡之情？3、生：作者通过写渔民捕鱼的热闹情景来表达

7、对故乡的思念。（生读有关句子）师：你有一双慧眼啊，读懂了文字背后所隐含的作者对故乡的热爱和思念。4、生：我发现这篇文章和《小桥流水人家》很相似，《小桥流水人家》写了小桥、流水、人家；这篇文章写了蓬莱阁、海市、海上捕捞，它们都是通过多个方面来表达思乡之情的。师：你太了不起了，你能联系着以前学过的课文来比较着读，这是一种很好的读书方法。（若学生未能交流出这一点，则引导学生与《小桥流水人家》进行对比，从而发现这两篇文章的共同点）5、师：现在，你认为思乡还是什么？（大屏幕出示）思乡，是怀念家乡可爱的小桥；思乡

8、，是眷恋村旁潺潺的流水；思乡，是热爱美好和睦的人家。《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》《祖母的芒果树1》《祖母的芒果树2》思乡，是生将所说的句子板书在黑板上（3人写）（四）小结师：刚才咱们读了两篇文章。《中秋月圆》通过一个方面、《我的故乡在蓬莱》通过多个方面来表达思乡情的。因此，我们在习作的时候根据需要，既可以从一个方面写，也可以从两个方面、三个方面、四个方面写。三、片段分享赏析精彩，对比阅读《祖母的芒果树1》和《祖母的芒果树2》过渡：思乡使人感到甜蜜和温暖