校风校训主题班会

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1、了解校训、校风、教风、学风、传统主题班会11级8班2012年10月27日广西幼儿师范高等专科学校！校训、校风、教风、学风、传统是一个学校的精神、办学理念和办学特色的标志性体现，是学校历史和优良传统的高度概括，是校园文化建设的重要组成部分。幼专校训知行合一，见贤思齐校风——尊师爱生，谦和向上教风——因材施教，教学相长传统——艰苦奋斗，诚实做人学风——好学善思，学以致用知行合一”，是明朝思想家王阳明1508年在贵阳文明书院讲学，首次提出的认识论和实践论的命题。“知”，主要指人的道德意识、思想意念、科学知识；“行”，主要指人的道德践履和实际行动。知与行的合一，既不是以知来吞并

2、行，认为知便是行;也不是以行来吞并知，认为行便是知。王阳明的“知行合一”思想包括两层意思：1、知中有行，行中有知。2、以知为行，知决定行。不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。加之陶行知先生一以贯之的精神——“知行合一”、“教学做合一”，“知行合一”就是力求培养学生从整体上驾驭知识的能力。目前，职业教育改革的主要精神也是强调理论知识和技能技巧相结合，学习的知识要和今后的工作相结合。高等职业教育的最大特点是“技术应用”，因此，要求高职人才要理论和实践相结合，即“知行合一”。见贤思齐”出自《论语·里仁》：“见贤思齐焉，

3、见不贤而内自省也”。贤：德才兼备的人；齐：看齐、学习。意思是：看见德才兼备的人，就主动向他学习，希望能和他一样；看到不贤的人，就要反省自己有没有跟他相似的毛病。这是孔子说的话，也是后世儒家修身养德的座右铭。几千年来，经久不衰，激励着一代又一代人明德励志、身体力行。“见贤思齐”是说好的榜样对自己的震撼，驱使自己努力赶上；“见不贤而内自省”是说坏的榜样对自己的“教益”，要学会吸取教训，不要跟不贤之人堕落下去。孟子的母亲因为怕孟子受到坏邻居的影响，连搬了三次家；杜甫写诗自我夸耀“李邕求识面，王翰愿为邻”，都说明了这种榜样的作用。榜样的力量是无穷的，我们应该坚持以正面教育为主。

4、古人在一千多字的《三字经》里，就树立二十几种类型的榜样。今天的学校更要根据不同的系部、不同的专业、不同的年级、不同的教育主题，树立各种类型的榜样，形成“见贤思齐”的操作流程，即树贤→学贤→践贤→成贤。使全校师生学有榜样，赶有目标，个个争做贤人。让“见贤思齐”的良好风气一代一代地传下去。袁旭校长把“知行合一”和“见贤思齐”有机地结合起来，她的一个工作报告题目就是《知行合一见贤思齐》。于是便把这两句话定为广西幼专的校训。“尊师爱生”是对师生关系的一种定位，这一定位是中华民族的优良传统。关于“尊师”，《礼记·学记》中指出：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”意思是：教师受到社

5、会普遍尊敬之后，教育才能得到重视，教育得到重视后人们才懂得努力学习。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡是有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”“不敬三师，是为忘恩，何能成道？”《荀子·大略》中说：“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅。”深刻地阐明了国家兴衰与重视知识、尊敬教师的关系。知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。人的成长成才离不开教师。“尊师”是对学生而言的，“尊”当然是毕恭毕敬。尊师应该是每位同学从内心发出的真诚的感悟，并且将这种感悟体

6、现在自己的一言一行中。在课堂上，专心致志的目光，按时完成老师布置的作业，是对老师的理解与支持；在校园中，文明的举止，遵规守纪，体现着对老师的尊重和敬仰；在生活中，彬彬有礼的行为，见到老师一声问候，让老师先行，体现了教师的教导和培育。“谦和”，有两种意义：一是谦虚平和，善与人交。语出《晋书·良吏传·邓攸》：“性谦和，善与人交，宾无贵贱，待之若一。”谦和是一种态度，谦和是一种品格。谦和，是伟人广阔的胸怀，是诗人浪漫的情怀，是智者广袤的心怀，是成功者胜利的感怀。二是提倡谦虚，倡导和谐。这是一种精神，这是一种理念。谦虚是一种美德。和谐，有团结、容纳多样并存共生之意。和谐，就是以

7、人为本，老师关系，师生关系，学生关系和谐共振；校园环境，教学环境，教学方式等和谐发展。“和”是一种精神，一种追求，一种状态，一种境界，一种政治智慧，一种人文关怀，一种道德诉求，一种理想境界。中国传统文化，十分崇尚“和”的思想。《周易》、《论语》、《道德经》等古代经典中对“和”之论说甚多。“和”是社会存在的基础：“和实生物，同则不继”（西周末年由史伯提出的一种关于世界起源的朴素辩证法观点）；“君子和而不同，小人同而不和”（孔子语）。“和”是社会运行的秩序：“相成相济”；“和”是多样性的存在，是多元统一的整体；本质上是一种关系与秩序。“万物并