度尾中学素质教育优秀校自评报告

《度尾中学素质教育优秀校自评报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、度尾中学“莆田市实施素质教育工作优秀学校”自评报告一、学校概况度尾中学创办于1921年，坐落在仙游西乡，是历史较为悠久的县内老校之一。2009年10月23日成功通过省三级达标高中验收。是仙游西乡唯一一所省三级达标中学。多年来，学校各届领导班子咬定目标不放松、接力传承不停步，团结和带领全校师生，遵循“砺山仰登、兰水不息”的办学理念，秉承“团结、奋进、惜时、拼搏”优良校训，树立“敬业、奉献、严谨、求实”的教风、“团结、勤奋、文明、守纪”的学风和“勤教、好学、文明、守纪”的校风，励精图治、艰苦创业，使学校发展成为校园占地面积达59362平方米、建

2、筑面积达23845.35平方米，有着45个教学班，2615名学生，164位教职工，拥有多媒体教室、梯型教室、学生公寓楼、400米标准田径场、90721册藏书量的图书馆、10兆光纤校园网、配套完整的实验大楼等现代办学设施的上规模的学校，成为了承担部级重点课题实验和市级课程改革实验的基地学校，平安、绿色、文明创建先进学校，学校管理、素质教育、师德建设、基层党建、工会建家、网络教育和图书馆建设等工作走在全县乃至省、市的优秀典型示范学校，成为了高考敢于与达标学校争高低，教育教学质量连年攀升，在仙游西乡崭露头角、引领仙游西部学校前进的一颗璀璨的教育明

3、珠。《湄洲日报》、《莆田侨乡时报》曾经相继报道我校办学成果和特色，教学教育经验在县、市得到广泛交流。二、全面实施素质教育重点工作落实情况（一）切实转变思想，明确素质教育目标。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育改革的时代主题和紧要任务。我校始终坚持社会主义办学方向，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。

4、学校有优良的办学传统和办学经验，形成了明确清晰的办学理念和办学目标。领导班子率先转变办学思想，按照《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”的精神，结合校情，研究并确定“砺山仰登兰水不息”的办学理念。这一科学理念着力倡导：坚持“以人为本”，促进人的全面、高效、可持续发展，是科学发展观的核心，是实施素质教育的客观要求。坚持贯彻党的教育方针，坚持以科学发展观统领学校工作全局，形成全体师生推进素质教育的强大合力

5、和良好环境。同时学校具有完整的实施素质教育构想，制订了《度尾中学素质教育三年规划和目标》，其中明确指出办学目标：以教育要“三个面向”的理论为指导，切实抓好教育思想建设，师资队伍建设，优化课堂教学，完善学校管理体制。在此基础上，全面落实以创新精神和实践能力为核心的素质教育。坚持依法办学，重视科学管理，形成优良的校风、教风和学风，注重学校、家庭、社会的综合作用，为把我校办成环境优美、设施优良、师资优秀、质量较高的农村完全中学而努力奋斗。育人目标：“以学生发展为本”，为每一位学生提供适合其潜能开发，学习需要的充分条件和发展机会。使我们的学生成为基

6、础扎实、思维活跃、善于动手、能力较强、身体健康、个性发展、各有所为的时代所需要的德智体全面发展的建设人才。管理目标：1、在教师中大力倡导敬业、乐业、爱生、献身教育事业的高尚情操，把我校“团结、勤奋、惜时、拼搏”的良好校风发扬光大。2、改革学校内部管理体制，实行年段负责制。3、优化师资队伍，使35周岁以下教师全部达到大学本科学历，师资达标率100%。4、建立健全规章制度，规范学校管理行为，建立适应素质教育的教育管理体制和运行机制。9（二）精心锻铸队伍，有力支撑素质教育。1、打造团结进取、务实高效的领导班子。首先、坚持集体领导、科学决策、民主监

7、督。学校班子始终坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”这一内部议事和决策的基本制度，重大问题集思广益、集体决策。大事集体研究，小事相互通气，难事相互支持，有功不揽，有过不推。领导成员能够严格要求自己，坚持和贯彻民主集中制原则，严格按规章制度办事，学校大笔开支，一是向上级领导汇报请示，二是坚持领导集体研究。大型购物，基建排危，坚持集体议价。严格按政策办事，不乱收费，不乱订资料。领导班子定期举行民主生活会，对自身、他人存在的问题开展批评与自我批评，认真剖析；学习有关政策法规、业务知识，不断提升自身素质。坚持走群众路线，倾听民声，了解民意

8、。始终坚持把群众赞成不赞成、满意不满意作为衡量各项工作的重要标准。学校通过会议、校务公开栏、黑板报、宣传栏等多种途径，对关系学校发展的重大问题及涉及教职工切身利益的问题如职称评定