开题报告书 模板

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1、邯郸学院毕业论文开题报告书论文题目教育社会学视角下高校教师权威变化的研究学生姓名刘凤学号024003071042指导教师王冰年级2007级本科专业教育学2012年3月25日27题目来源教师提供选题或者学生自拟题目（根据自己的情况选择）主要研究内容【开题报告正文全部使用宋体，小四号，行间距固定值20磅】在教师所拥有的教育手段中，对孩子们的权威是最要紧、最普通、包罗一切。社会日益民主化，教育科学日益发展，高校教师权威受到前所未有的挑战。高校教师权威的逐渐弱化，对于高校教师权威存在的必要性、合理性以及如何建构教师权威一度成为了争论的焦点。本文在分析国内外相关研究的基础上，以我国高校教

2、师权威的现状为依据，从教育社会学视角下，探讨高校教师权威的现状、要素构成与影响因素，以及建构高校教师权威的有效策略。（用两到三句话概括你论文的研究方法，注意内容和要预期到达的结果）1.教师权威的概念界定2.当前教师权威的变化3.教师权威变化的影响因素4.重树教师权威的建议开题依据（包括前人的工作、相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等）【开题报告正文全部使用宋体，小四号，行间距固定值20磅】（从开题依据到可行性分析至少要1000字）1.前人的工作要对教师权威进行研究，必须首先明确教师权威的含义，并区分相关的概念，主要有：权威、权力、教师权力、教师威信等。这些概念

3、间既联系，又相互区别。1.1权威“权威”(authority)一词源于拉丁文，关于权威的含义有多种解释：它含有尊严、力量、权力的意思。《中国大百科全书》把“权威”界定为：在社会生活中靠人们所公认的威望和影响而形成的支配力量。[1]现代汉语词典中对权威的解释为：1、使人信从的力量。2、在某种范围里最有地位的人或事物。[2]可见，权威是一个社会学概念，它的界定涉及两个方面：一是权威者在权威对象身上产生一种力量，使权威对象依赖服从于权威主体，从而使他们的思想和行为发生一定程度的改变，这是一种外在的权威；二是权威对象的服从不是出于外在压力所迫的被迫服从或盲目服从，而是在对权威主体的品质

4、、行为、自身利益和所处的客观环境做出分析之后的自觉的服从。1.2权威和权力权威在一定程度上以权力为基础，但权威不等于权力，而有权力并不一定就有真正的权威。“权力是不顾别人的反对而把自己的意志强加于人的能力。”“权威是一个人在相信他或她施加影响的权利的合法性基础上要求别人服从的可能性。”[3]7权力是作出强制性决定的社会能力，它包含三个特征:它是一种潜在的能力而非实际现象;行使权力的人对其他个人或群体产生强制性影响;权力的行使一般会带来某种性质的活动的顺利的开展。[4]权威与权力相比较而言，具有更多的内容和附加条件。美国社会学家米尔斯(C.W.Milis)所言:“追根到底，强制是

5、‘最终’的权力形式，而我们也不是一直处于这种最终的处境之中。在强制之外，我们尚须考虑权威(资源服从者的信仰所合理化的权力)。”[5]1.3教师权威教师是应社会发展的需要而产生，随社会的发展与变迁而逐步专业化的。从起源上讲教师也是社会学概念。教师权威的研究也应从教育学与社会学两方面综合探讨，即从教育社会学角度进行研究。本纳讨论了人类教育学权威，它的目的是为了发展技能、知识、价值，从而使得权威对象能够在超出了这种教育团体范围的共同体生活中，更加充分和完全地发挥作为一个参与者的作用。结合权威的界定，本文将教师权威界定为：由国家、社会赋予教师的教育权力和教师在教育过程中以某种教育方式对

6、权威对象——学生施加影响，从而使学生从内心生成的对教师信赖和服从的一种力量。2.相关研究现状2.1近年来取得的研究成果2.1.1国外研究现状法国社会学家涂尔干最早触及教师权威这一问题。他在《教育与社会学》一书中说教育在本质上是一种权威性的活动。教师乃是社会的代言人,是他所处的时代和国家的重要道德观念的解释者；与此同时，教师必须是具有坚强意志和权威感的道德权威。[7]指出了权威的来源——教师权威首先源于社会，同时也离不开教师自身的人格力量。而且也明确指出教师权威与学生自由的关系——“教育纯属‘权威’方面的事情，教师对于学生具有绝对的影响力量。学生尊重并接受权威，才会有其自由。”冲

7、突论的重要先驱人物沃勒提出“制度的指导”和“个人的指导”这一概念。前一种可称之为非自发性的、强制性的权威，后一种则可称为自发性的、互动性的权威。美学者R·克利夫顿和L·罗伯兹对教师权威进行深入的探讨，将教师权威分为两类：一是制度性权威，制度性权威分为两个维度：由学校传统决定的教师传统权威以及由学校行政领导决定的教师法定权威；二是教师的个人权威，即由个人魅力所获得的权威，教师的个人权威包括两个方面：教师的知识权威与教师的感召权威。这种划分得到了研究者的广泛认同，我们现在普遍沿用的教师权威类型的