结题报告Microsoft Word 文档

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1、附件2：西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2011XKT-XXSX067课题名称小学数学高效课堂新授课组织学生自主学习的策略研究负责人刘振华所在单位新城区韩森寨小学结题报告关键词高效课堂自主学习学习方式根本性的改变学生的主体地位结题报告摘要高效课堂新授课组织学生自主学习的策略研究有三：一、预习的导向作用即提出问题让学生去学的策略。二、善用小组合作，倡导合作学习的策略。三、注重评价与反馈，让每个学生都懂，不留死角的策略。创设高效课堂教学模式，突现学生主体性。在实践中重视学生潜能开发，挖掘智力潜力，树立学生自信，张扬个性。教师指导学生学会自主、合作、探究性课后拓展学习。通过适

2、应性评价，缩小学生差异，全面提高学生学业成绩。同时，通过测量与评价教师的教学行为，促进教师的教学反思，形成教学的良性循环。我们在深钻教材的基础上，在教研的碰撞中老师们逐步达成共识：在高效课堂中学生的学习方式是否发生根本性的改变来保障学生的主体地位这是核心，“自学”和“合作”必须比翼齐飞。初步形成小学数学自主参与式教学模式和小学数学六环节教学策略两种课堂教学模式。结题报告一、课题背景及界定我区近几年来实施新课改后，教师教的行为和学生学的方式得到了很大的改变。但是，“以人为本”的教育理念还没有被广大教师真正内化，还没有变成持续的教学行为，教学效率离高效课堂教学的要求还有一定的距离

3、。高耗低效已成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的高效性理论，努力形成高效课堂教学体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化。小学数学高效新授课课堂上学生的自主学习研究，即改变学生学习方式，培养学生自主探究的能力。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。当然在小学阶段，要完全实现这种新型课堂模式，无疑是存在很大困难的，因为学生的自学能力和解决问题的能力都尚在培养和形成的阶段。小学数学高效课堂新授课

4、组织学生自主学习的策略需要我们老师深入研究，形成模式。二、理论依据及意义从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适

5、时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。师生如果能达到这样的课堂，才是真正的高效课堂。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程小学数学高效课堂新授课组织学生自主学习的策略研究首先是高效课堂。基本框架结构是：学生主体，小组合作，自主参与；教师主导

6、，双边互动。鼓励教师在这一基本框架的基础上，结合学科特点，进行课堂教学改革的创新，打造高效率的个性化课堂。限定研究范围是新授课组织学生自主学习的策略研究。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂。学生自主学习的成效直接关系到学生对所学内容的掌握。自主学习这里分三个模块：预习、展示、反馈；体现在 课堂上展示为六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。高效课堂新授课组织学生自主学习的策略研究重点回答解决的问题有三：一、预习的导向作用即提出问题让学生去学的策略。二、善用小组合作，倡导合作学习的策略。三、注重评价与反馈，让每个学生都

7、懂，不留死角的策略。课题研究分三步骤：第一步：调查研究，分析问题存在的原因及可采用的方法。第二步：创设高效课堂教学模式，突现学生主体性。在实践中重视学生潜能开发，挖掘智力潜力，树立学生自信，张扬个性。教师指导学生学会自主、合作、探究性课后拓展学习。及时小结研究心得进行交流适时改进或调整研究策略。第三步：评价反思，总结提高。通过适应性评价，缩小学生差异，全面提高学生学业成绩。同时，通过测量与评价教师的教学行为，促进教师的教学反思，形成教学的良性循环。对整个课题研究过程进行总结，形成结题报告及其他成果。四、