浅谈现代技术在语文中的应用

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1、浅谈教育信息技术在初中语文教学中的作用诸城繁华初中赵学武1浅谈教育信息技术在初中语文教学中的作用伴随着信息化技术的发展和网络的普及，教育信息技术，在学科教学中被越来越广泛的应用，实践证明，教育信息技术，在学科教学中发挥越来越明显的作用。现代信息技术辅助语文课堂教学，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，创建了以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，可以将信息变间接为直接，变抽象为形象，变静态为动态，变枯燥为趣味，通过激发学习兴趣、突破重难点、升华情感和深化练习可以解决传统教学所不能解决的问题，更好地突出教学

2、重点、突破教学难点，提高语文课堂教学效率。2信息技术在语文教学中的作用伴随新课改不断深入，现代教育信息技术与语文课堂教学结合得越来越紧密，多媒体参与语文教学能够优化课堂教学，已经成为语文教师的共识。传统的语文教学就是听、说、读、写，语文教师把这几项训练好了，也就算到位了。但现在不行了，语文教学要改革，要跟上时代的潮流，时代的步,上一堂生动的语文课，除了需要一位专业素质很高的教师外，也需要发挥现代信息技术的作用。有了多媒体，语文课堂不再沉闷、枯燥、单调，语文课堂更加形象生动，活灵活现，大大增强语文课堂的实效性。特别是对于初中学生而言，现代信

3、息技术整合语文教学，更利于学生接受。下面，我结合自己的语文教学，谈一下信息技术在语文课堂中能够发挥那些作用。3一.现代信息技术有利于创设学习情景，激发学习兴趣。1.多媒体课件运用要点（1）要充分了解多媒体课件在教学中的适用场合多媒体课件在教学中一般适用于以下三个环节：创设情境、突破重点难点、促进自主学习。用于创设情境——创设情境的作用是通过真实或近似真实的情境创设，使学生产生比较深切的感受与体验。在教学中一般有两种情况需要创设情境，一是在一节课的开头，二是在一节课的中间或结尾。这两种情况的运用对情境创设的要求不完全相同。课首的情境创设，其

4、作用是激发学生的学习兴趣并把学生的注意力集中到本课的主题上来；课中或课尾的情境创设，其作用则是用于促进学生对知识、概念的理解或是用于对情感类教学目标的巩固拓展与深化。4一、现代教育信息技术有利于创设学习情景，激发学习兴趣皮亚杰说过：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了作者存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。”教育研究心理学表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得既迅速又牢固。多媒体计算机把视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的人机交互方

5、式，而且可以立即反馈。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的愿望，从而形成学习动机。传统的语文教学就是听、说、读、写，语文教师把这几项训练好了，也就算到位了。但现在不行了，语文教学要改革，要跟上时代的潮流，时代的步伐。上一堂生动的语文课，除了需要一位专业素质很高的教师外，也需要发挥现代信息技术的作用。有了多媒体，语文课堂不再沉闷、枯燥、单调，语文课堂更加形象生动，活灵活现，大大地提高了语文课堂的趣味性。5一、创设学习情景，激发兴趣例如在教学《春》时，为让学生迅速进入课文前面部分所营造的宁静的氛围，感受绿色带来的愉悦、美好，可以在制

6、作课件时选择优美的以树木为主体的风景图片，并配以抒情的轻音乐，从而引领学生迅速走进课文，感受春天给他们带来的美好感觉，使学生有一个身临其境的感受，运用多媒体课件，把同学们带入了美好的情境中去，极大激发了学生学习的兴趣。为学生体会诗情画意的情境提供了充分的资料(图片、照片、文字、录像等)。学生在学习小组内有兴趣地自主浏览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文《春》的距离。6一.创设学习情景，激发兴趣再如在教学《看云识天气》时。文中介绍了晴天的云：卷云、卷积云、积云和高积云……。传统的语文教学总是纸上谈兵，这些云什么样谁也讲不清楚，不能给学生以具体

7、的知识，多媒体技术在这方面发挥了绝对的优势。把各种天气的云归类展示出来，把简单的文字说明变成一幅幅生动的图片再现于学生面前，给学生以感性的知识，以此增强了学生的学习兴趣。7二.现代信息技术的应用增加了课堂的容量。在传统的语文教学中，仅板书就要花费大量的时间；现在，我们运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了。决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉障碍，可以轻松地做到一目了然，重点突出。时间节省出来后，有着充裕的时间讲析更多的内容，学生也有更多的时间去思考问题。8二.现代信息技术的应用增加了课堂的容量。在语文课中,运用

8、多媒体技术能使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的情景,进而启发学生对表象进行综合分析和概括,使其思维向深层发展，《安塞腰鼓》一课,作者在课文中对安塞腰鼓的响声以及后生们敲鼓描写得非常