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1、行楷春联欣赏篇一:赵孟行楷集字对联篇二:《搜集春联,书写春联》《搜集春联，书写春联》教学目标:1、学生能够知道春联的起源，认识春联是我国历史悠久的文化习俗;2、学生能够了解春联的基本特点并能欣赏春联;3、学生能够明确春联的组成部分，正确书写和张贴春联。教学准备:学生在课前多渠道地搜集春联，了解春联;教学过程:一(音乐、古诗导入1、播放新春音乐。2、出示王安石诗《元日》，齐读。3、大家知道这是一首描写我国春节习俗的古诗，诗中的“新桃”、“旧符”是什么意思,4、(春联，春节时，家家户户贴春联是我国的一大民俗，
2、今天，我们就一起来走进春联的世界。)板书课题。二(确定学习目标1、说起春联，你会想到些什么,2、确定学习目标，出示学习目标。三(探索研究(一)春联的起源1、既然春联是我国特有的民间文化，它究竟是怎么来的呢，请大家进入“春联溯源”了解吧,1)春联起于什么时候,2)春联是怎么出现的,2、学生汇报。(二)春联特点1、春联的起源真有趣，不过，它还有自己独特的内容和形式特点呢，请大家研究概括吧。(1)春联由哪些部分构成,(2)春联反映、表达了些什么内容,(3)春联在形式上有什么特点,2、学生阅读资料袋。3、小组讨论
3、概括。4、学生汇报，教师相机点拨、板书。5、教师小结。板书横批。(三)读春联，赏春联1、日前，老师让大家去搜集了解春联，我把你们和自己搜集到的春联分类展示在网上啦，同学进入“联海泛舟”分享吧。2、学生浏览资源3、小组交流。1)最喜欢的春联是哪一副,该副春联的意思是什么,2)为什么喜欢,3、派代表全班交流四、练习与测评1、配春联学生拿出事物准备好的上联或下联去找到相对的下联或上联。2、补春联老师出示残缺的春联，让学生补全。3、作春联(同时请学生书写)A(师:我们了解了春联的表现特点，也欣赏了很多有趣的春联，
4、想不想自己也来创作一副春联,B(生:分小组作一副春联C(展示春联D(评议春联4、贴春联五、质疑与总结。1、你学习了本课有些什么收获,还有什么疑问,2、小组讨论概括，用简短的话概括春联是什么。3、评议。4、教师总结。春联亦名“门对”、“春帖”，是对联的一种，因在春节时张贴，故此得名。春联的词大都是一些吉祥话，反映了人们对幸福生活的向往。春联由上联、下联和横批组成，它讲究对偶，声律，语言简洁，读来朗朗上口。六、布置作业1、春节到了，给自己家选(或编)副对联，并贴到自家大门上。2、到专题网上浏览更多资源，对春联
5、有更深入的了解。3、探讨:在春节习俗中，贴春联与贴年画有何异同点,附板书:搜集春联，书写春联春联特点讲表究达对愿仗望，，追祝求福声吉律祥篇三:楹联欣赏集锦楹联欣赏集锦?风声雨声读书声?重九节塞上称觞?今年季子不回家?清风明月本无价?忠臣魂，烈士魄，英雄气?谈吐趣中皆合道?遗世独立与天为徒?桥跨虎溪，三教三源流?放开眼界，看朝日才上?拼命酒与断肠诗?万卷古今消永日?半湖烟雨一局棋枰?莽乾坤能得几人闲?鱼读月鸟谈天?我辈复登临?云间树色千花满?拼命酒葬魂诗?何绍基题岳阳楼联?古今第一长联?九派会君山?卷中岁月
6、花里神仙?????????风声雨声读书声风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。此联为明东林党领袖顾宪成所撰(《名联谈趣》275)。顾在无锡创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。后来人们用以提倡”读书不忘救国”，至今仍有积极意义。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心，极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。南京燕子矶旁永济寺有一联(《楹联丛话》卷六)云:松声竹声钟磬声，声声自在;山色水色烟霞色，色色皆空。又浙江天台山中方广寺原
7、有一联(苏文洋《古今联话》第139页)云:风声水声虫声鸟声梵呗声，总合三百六十天击钟声，无声不寂;月色山色草色树色云霞色，更兼四万八千丈峰峦色，有色皆空。以上两联与第一联采用相同的艺术手段，均无作者和年代，因此不能断定谁是创新，谁是仿效;但可以说明，相同的艺术手段，可以表达截然不同的思想情趣。(林金山)重九节塞上称觞八十君王，处处十八公，道旁介寿;九重天子，年年重九节，塞上称觞。此联是彭元瑞和纪晓岚合作的万松岭行宫新联(《楹联丛话》卷二)。上联由彭元瑞出句，下联由纪晓岚应对。乾隆五十五年(1790年)重阳
8、节前，乾隆从热河木兰围场打猎回来，驻跸于万松岭行宫。联文是乾隆八十寿诞的颂词，妙在切人(乾隆)、切地(万松岭)、切时(重阳节)，而且采用了拆字(松—十八公)、叠字(处处，年年)和两字颠倒自重自对(八十，十八;九重，重九)的高度技巧，不流于俗套，不是文字游戏，虽是奉承之作，可谓对联极品。(林金山)今年季子不回家出有车，入有鱼，当代孟尝能客我;裘未敝，金未尽，今年季子不回家。此联为“联圣”方地山所作春联。方是袁世凯的门客，袁世凯二
