触摸春天公开课教案[1]

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1、《触摸春天》教案一、教学目标：1、知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。2、过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。3、情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。二、教学重点深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。三，教学过程：

2、一.谈话导入同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的?在我们校园里，大家有没有发现春天的影子？在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！二、初读课文，扫清字词障碍。首先，请同学们翻开课本82页，自读课文。结合大屏幕上的小组合作学习提示，读一读这篇文章，注意读准字音，读通句子。（交流分享：1、小组为单位正确流利地朗读课文。2、交流预习时自己不理解的字词。3、小组内实在不理解的字词请做上记号。4、简单说说，课文讲了一件什么事？）2、看来大家都完成了差不

3、多了。接下来，老师来检查一下。首先，我们来看看大家字词掌握得怎样了。（出示字词1：流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清香袅袅）（字词2：穿梭悄然一瞬间曲线）3、师：看来，大家都扫清了字词障碍。接下来我们来简单说说，文中的主人公是谁？（师板书：安静）课文讲了一件什么事？（师板书：触摸春天）三、梳理课文整体感知　学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了哪些奇迹5？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上波浪线（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）四、品读奇迹感悟安静。　　　1.学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静　　　　　

4、问题：春天来了，到处花繁叶茂，安静虽然看不见，但她也在用他的方式感受着着美好的春光？请大家读一读第二自然段。找一找，安静在做什么?（1）这个小女孩，整天在花香中流连。从这个句子中的哪些词中你体会到了什么？A流连什么意思？B整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）C从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）D我们还学过那些和流连意思相近的词？（流连忘返，恋恋不舍等）E通过”流连”这个词你能体会到这个小女孩怎样的心情？

5、（2）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。　　A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？　　B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）　　C读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。　　D安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？E指名学生表演“穿梭”.<睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。F表演者谈自己的体会引出下面的句子(出示两个句子失明的安静能在花中穿梭，能走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她整天

6、在花香中流连。用一个关联词把他们两成一句话)3.学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静师：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……请大家默读第三自然段，找一找安静还创造了什么奇迹？5　　（1）出示句子：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。1.哪个词让你体会最深？(极其准确)这个词什么意思？2.那么，她为什么就能极其准确的判断这朵花的位置？3.学生回答并朗读这个句子4.教师评价并重新指名学生读，师生齐读。师：在安静的手伸向月季花的时候，我看到了吗？文中怎么写的？几乎要喊出声来，到底喊出来没有？如果你是文中的我，没控制住自己喊出声来了

7、，那会说什么呢？（2）正因为“我”的沉默才得以让这奇迹得以实现。请大家齐读第三自然段。一起来感受这个奇迹！……谁来说说那个句子让你感受最深？出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。A为什么这儿让你感触很深呢？　B结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？　　　——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）　　　——双手合拢，所以蝴蝶跑不了　　　——可是她看不见啊？（在花香的引导下）　　C师：大家有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要