听同班同篇名师对课有感:饕餮盛宴

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1、听同班同篇名师对课有感:饕餮盛宴  听同班同篇名师对课有感:饕餮盛宴  听同班同篇名师对课有感:漫游在虫虫的世界  燕赵自古多慷慨悲歌之士,此次z听课让我有机会领略北方的风物,感受到那份渗透于方方面面的大气,这种不同更主要的是在听课过程中有所体会。  此次的八节课,分别由各地各具风格的老师来上,同班同篇上课更能考验老师的功底。同样的课文,老师所选择的的角度与解读的方式各有不同。  《从百草园到三味书屋》是本次听课的第一篇课文,z十四中的刘喜林老师和天津的张红玲老师各自从不同的角度来授课,都给人以深刻印象。来自z十四中的刘喜林老师是本土授课,他的沉

2、稳大气渗透于整堂课中。开课伊始即以水浒中大虫对武松林冲英勇的衬托导入,引出百草园中的小虫,令人兴趣盎然,而后,虫成为贯穿全课的一条主线,小小的切入点,却能逐步引导学生深入文本,从中去体会孩童的天性。这堂课让我印象深刻之处有几点:首先,师生之间的互动自然,恍若聊天般,结合师与生的各自的相关生活经历来解读文中作者的内心活动,能让师生与文本有所交集,而不仅仅只是解读教材,能体现语文即生活的理念;其次,采用质疑、解疑的方式,充分调动学生的自主阅读能力,激发学生思考,课堂的静悄悄中有暗暗涌动的思索;再次,师生之间平等对话。对于问题的讨论,老师没有给学生先入

3、为主定性,而给予很大的自由度,即便陈述自己的看法,也不是强加;同时,对于话筒使用的指导等一些小细节也传达了老师对学生的细致关怀。正如最后刘老师对于教辅书观点的质疑,他言传身教中给学生的不仅是课文的理解,更是一种独立思考的习惯。  张红玲老师的这节课目的在于以摹状词为线,深入理解文本,无疑选择了一个独特的文本切入口。摹状词中暗含了作者的情感,对于文本,从小处细品、渐观其全貌,把握文章的主旨,角度新颖,另辟蹊径,充分体现了会议组织者所说的语文是慢的教学。张老师的授课很耐心,不停地引导学生,然而,或许是因为摹状词散布于文中各处,老师不放心放手给学生,因

4、而引导中难免细碎之感。这让我看到了自己平时上课的问题,关注的不是学生学什么,而是自己教什么。  其他几节课也是各有特色,作为一次语文教学的突破性尝试,有些课可能并不成熟,但尝试与探索本身就是意义所在。  听同班同篇名师对课有感:如何让文本从文学世界走向教育视野  新课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读教学中,学生与文本的对话是指在教师的指导下学生感受、理解、欣赏和评价的过程,更是在教师的引导下,学生作为阅读主体,以文本为媒介,达成与不同时代、不同国别的作者进行对话,从而找到情感共鸣的过程。在这一过程中,作为静态的文本,也完成

5、了从文学世界走向教育视野的蜕变。而这些都要求作为主导的教师能够站在足够的高度;选择适合的角度;把握一定的尺度才能完成乃至完整。  一、高度决定视野  上世纪20年代,浙江上虞白马湖畔,一所私立的春晖中学,集中了一批博学有识之士,经亨颐至今犹令人回望不已。不得不说,白马湖现象已经成为中国教育中一个令所有教师仰望、所有学生渴望的存在,让人为之唏嘘感慨的同时,我们更应该在反省中清醒地认识到:教师所站立的高度,决定了他(她)的文本解读视野,也间接限定了学生的文本解读视野。试想:当教师自己对文本的解读还停留在乱花渐欲迷人眼的海量参考上,如何能要求他(她)教

6、出来的学生出现柳暗花明又一村的幡然顿悟?当教师只是站在海量参考之上一厢情愿地牵着学生走教案,如何能要求学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣?  那么,我们应当怎么做呢?  z实验学校的于世龙老师用短短45分钟时间告诉我:  1、欲穷千里目,更上一层楼。  过去我们常说:教师要给学生一杯水,自己必须要有一桶水。今天看来,这一桶水已经远远不够了,教师要有一池水一江水,甚至更多,才能从容自信地站在讲台上。  鲁迅是文学的大家,革命的斗士,众所周知。但在初中的课堂上,敢于用驳论的方式驳

7、斥鲁迅的驳论文的老师能有几个?若没有读通、读透鲁迅,我想这是不可能的。我们都读到了鲁迅的横眉冷对千夫指,但于老师还读到了他的执拗偏激,这就读到独到了。  2、道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。  语出于《礼记﹒学记》,可以这样理解:只引导而不强迫,使学习的人容易亲近。教师严格而不压抑,使学生能够自由发挥,得以充分发展。只加以启发而不必全部说出,使学生能够自己思考(以免阻碍了学生独立思考的能力)。古人深以为,只有明白了这个道理的人,才有资格成为老师。  跟着老师读通、读懂驳论文,和用驳论的方式研究驳论文,这其中的挑战性不可同日而语。有着强烈

8、好奇心和旺盛求知欲的学生们,在于老师有意识的带动下,兴致勃勃地驳倒了鲁迅!收获了驳论的方式方法。在这个过程中,更是培养了质疑的意识,以及

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