趵突泉公开课教案

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1、《趵突泉》公开课教案一、谈话导入1、师：同学们，我们在二年级的时候曾经学过老舍先生写猫的文章，大家还记得吧。老舍先生写动物给我们留下了深刻的印象，他写景的文章也是脍炙人口的。今天我们来学习一篇老舍先生写景的文章《趵突泉》。2、齐读课题。请同学们看大屏幕，趵的意思是跳跃，突是奔突的意思，那你能把这两个字的意思加进去，说一说趵突泉是什么样的泉吗？生回答：它是一眼跳跃奔突的泉那么这究竟是怎样的一泓泉水呢？让我们一起去欣赏它的奇特景观吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们打开书，自由读课文，解决老师初读提示上的两个问题。1、出示初读提示2、读后

2、汇报师：同学们读得都很认真，老师很高兴。下面谁来回答老师刚才的问题，趵突泉给你的整体印象是什么？同学们用了这么多词来形容趵突泉，老师觉得它是一眼妩媚的泉。（出示妩媚）。（齐读）同学们，你观察一下，这两个字有什么共同点（部首相同，都是”女”），大家猜猜它可能用来形容谁？（女子）形容女子怎么样？评价：你真了不起，三年级的孩子就能够根据字形来理解词语的意思，这真是一种好方法，同学们都要向他学习。师：这是同学们的理解，妩媚一般是来形容女子的。那么在本课中妩媚是用来形容女子的吗？同学们请看，妩媚出现在文中的这句话中。生齐读，课件出示：假如没有趵突

3、泉，济南会失去它一半儿的妩媚。在这里，妩媚还是形容女子的吗？是的，在这里它是形容济南的，所以，大家要知道，理解词意不但要根据字形，还要联系上下文。过渡：那么老舍先生为什么会说假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚呢？就让我们一起到文中去找找答案吧。三、品读课文，感受泉美师：下面请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段重点写了趵突泉的美？生汇报：3和4那这两个自然段分别从哪个方面写了趵突泉呢？1、学习“大泉”（1）生自由学习师：那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。师：老师请一名同学读一下阅读提示出示阅读提示：（2）生汇报（3）师：谁

4、找到了描写大泉特点的语句，来读一读。生：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。师：这句话中出现了三个表示动作的词，你能找到吗？作者用这几个表示动作的词是想表现出大泉有什么样的特点呢？生：趵突泉的水流很急、水量很大。师：我们看这个“冒”字，作者为什么不用跳，而用“冒”呢？生：窜、跳、钻的动作只有一两下，而“冒”表示连续的动作。师：是啊，用了这个冒字，更能体会出趵突泉充满活力。那么我们在朗读这句话的时候，应该注意什么？(重读，读出它的活泼和生命力)下面同学们试着自己朗读一下这句话。谁勇敢地

5、站起来给大家读一读。（2人）评价1：你读得真好，老师觉得你读得比你刚才有很大进步，老师相信你继续努力会读得更好。2：谁来评价一下某某同学的朗读。评价23：如果你读得响一些，让全班同学都能听到你的声音，那你会得到更多人的赞美。老师觉得她读得很好，都让我仿佛亲眼看到了不断翻滚的大泉。师：除了这一句还有哪些句子写了大泉的特点？生：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！师：我们看这个句子中有个字又出现了（“冒”），而且连用了三个，平时老师要求大家说话要简洁，这里连用三个冒字，会不会太罗嗦了呢？生：泉水永不疲倦，水很急，水量大。师：是啊，连用

6、三个冒字更加能让我们感受到大泉的活泼和充满活力。我们在朗读这句话的时候又该注意什么呢？那么老师来读一下这句话，同学们听。下面请同学们像老师这样把这句话读给你的同桌听。好，现在谁想把这句话读给全班同学听？评价：你比老师读得都好了，看来老师要向你学习了。谁认为自己比这位同学读的还好？听你的朗读真是一种享受。你的朗读富有感染力。你真是我们班的朗读之星引读1：同学们，你们知道吗，趵突泉老接连不断的冒已经冒了三千年了。三千年来，不管这世界如何变化，事实如何变迁，这泉水依旧没昼没夜冒、冒、冒！永远——引渡2：在这三千年中，趵突泉也经受过干旱的洗礼，

7、但是它依然保持顽强的生命力，没昼没夜地冒、冒、冒！永远——那么现在谁想说一说你觉得这是什么样的大泉？于是我们归纳出大泉的特点，可以用文中词回答。生：晶莹活泼（师板书：晶莹活泼）师：三个大泉，晶莹活泼，一年四季，老那么翻滚。多么美啊！如果我们不亲眼去看一看真是遗憾呢。（出示图片）最后一张是冬天的图片，问：大家猜一猜这会是哪个季节的趵突泉？（冬天）看到这张图片你联想到哪个词？（人间仙境）那同学们看看，老舍先生是怎么描写冬天的趵突泉的？现在我们已经找到了一个原因了，因为有了晶莹活泼的大泉，所以老舍先生才不禁感叹—师生齐读：假如没有趵突泉，济南

8、会失去一半的妩媚！2、学习“小泉”（1）生小组学习：过渡：现在请同学们回忆一下刚才我们学习大泉的方法，（生汇报）现在同学们就按照这样的方法小组内学习小泉。出示阅读提示：（2）生汇报谁找到了描写小泉特点的语句