基础模块第三单元教材分析

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1、基础模块第三单元教材分析北京市第五十四中学王欣一、本单元课程标准：（普通高中技术课程标准p16）（1）通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。（2）通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。（3）通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。二、本单元教材与其它单元的衔接通过第二单元的学习，学生已具备了一定的获取信息的能力。在第四单元，将要学习加工表达信息。本单元，重点讲解如何科学地管理信息，起到了承上启下的作用。具体介绍本单元与其它单元的衔接：在学习本单元

2、时，可以利用在第二单元所学的有关信息获取的方法，搜索相关信息。另外，为了便于使用已获取的信息，要利用本单元所学的信息管理的方法。通过学习本单元，学会了科学地管理信息，为第四章制作网站奠定坚实的基础。三、本单元学习目标1、知识与技能（1）了解信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。（2）了解数据库在多媒体和网络方面的应用方法与应用价值（3）利用各种工具管理身边信息，学会实现网上资源共享。（4）了解数据库管理系统，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念。（5）熟练掌握数据检索和更新等简单的操作。（6）掌握几种主要的数据类型，并能够正确地给不同的字段定义不同的数据类型

3、，能够根据不同的数据类型定义不同的字段属性，能够使用常用的数据库工具建立数据库和数据表。2、过程与方法（1）能够根据实际问题选择合适的信息技术工具来有效地管理身边信息。（2）通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。（3）能够对他人的信息管理的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术管理信息的基本思想方法。（4）了解使用数据库管理信息的基本思想与方法，实现对研究对象的结构化描述。3、情感态度与价值观（1）通过使用常见的数据库应用系统，管理身边的信息资源，体会利用数据库技术管理信息的基本思想。（2）在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息

4、的意识。四、本单元教学内容及课时安排第一节探讨信息管理2课时第二节走进数据库2课时第三节构建数据表2课时第一节探讨信息管理（2课时）第1课时管理身边的信息资源一、本节第1课时教材内容第1课时的主要内容是——管理身边的信息资源，从学生的现实生活出发，以学生的生活经验为基础，引导学生初步体会数据管理的基本思想。为后面数据库相关知识的学习起到铺垫作用。教材中设置了2个活动：活动1——选择恰当的信息资源管理工具，对身边的简单数据进行管理，并分析该工具在管理中的优缺点。活动2——利用资源管理器进行文件的存储和共享管理，学习一种文件管理的方法，并体会文件管理的特点和不足。活动的目的——为了让学生使用

5、不同信息管理的工具，体验管理身边的信息资源的过程，并对不同的管理方法做出评价。为了进一步体现数据管理从简单到复杂的过程，对教材中的活动顺序以及内容作了以下调整：将“利用资源管理器进行资源管理”作为活动1，将“使用电子表格进行软件管理”作为活动2。并且，安排这两个活动都围绕电子邮票管理主题进行。二、教学目标（一）知识与技能1、了解信息管理的方法和过程，能够根据实际问题选择合适的工具，有效管理身边的信息；2、掌握使用资源管理器进行文件管理的方法，并能够实现网上资源共享；3、掌握使用电子表格进行软件管理的方法；4、能够描述文件管理、软件管理的特点，分析其合理性。（二）过程与方法1、尝试不同的信

6、息的管理方法，感受和体会信息管理的一般过程；2、通过对身边信息的有效管理，了解和体会信息管理的方法和基本思想；3、可以通过电子学习档案袋记录学习过程。（三）情感态度与价值观1、通过管理身边的信息资源，体会管理信息的重要性和必要性;2、通过管理身边的信息，体验有效管理信息的重要性，形成科学管理信息的意识，培养学生能够合理地管理信息。三、学生情况分析高一年级的学生能够进行资源管理器和电子表格软件的基本操作。此外，他们有一定的管理信息资源的经历。例如，用电脑管理文件资料，用手机、MSN管理通讯录等。但是，他们只知道操作方法，对怎样有效地管理信息、如何根据实际问题选择合适的管理工具不太明确，没有

7、形成科学管理信息的意识。高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会较少。四、教学策略以教师引导下的自主探究学习为主，以问题任务为主线，通过问题任务情境的创设、问题任务的提出、问题任务的解决和完成，在师生、生生的合作与互动中，力求发挥学生的主体地位和教师的主导作用，培养学生的主体意识、问题意识、创新意识和合作意识，提高学生解决问题的能力。五、教学重点：1、体验文件管理和软件管理的过程，