部编版《小青蛙》教学设计

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1、《小青蛙》一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)师：看它来了。（出示：青蛙图）2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字是表示绿色的意思吗(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(出示课文)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听。2.师：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办

2、呢？(问老师、问同桌、借助拼音)下面就请同学们打开课本找到第6页，大声的把课文多读几遍，不能添字也不能漏字。听明白了吗？生：听明白了师：好，开始吧，注意一定要把字音读准！（生读书，师巡视）师：老师发现你们刚才读书的时候都特别认真，课文读熟了，那下面再请你们拿起笔来把课文后面生字条里的字在课文中圈出来，然后把圈画出的生字大声读三遍，和它们都交上朋友。能做到吗？生：能(二)随文识字。★学习第一句。（出示第一句）1.指生读第一句。师：你觉得他哪方面值得你学习？（声音响亮不拖音字音读的很准确等等）请你来读给大家听听。（生读）2.（课件：“清、晴、眼、睛”变红）师：在这句话中红色的字是需要我们

3、记住的，认识吗？（生：认识）(1)指生领读生字。(2)仔细观察这几个字，你发现了什么？生汇报交流：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。师：小眼睛真亮！它们分别是什么意思呢？我们把它们放回课文里读一读，再看看文中的插图，好吗？（出示第一句）①出示“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？师：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。（池、深、渴、泡、河、泪、海、洗）②出示“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)师：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)师：谁能给“晴”组个词？（晴天、晴空）②出示

4、“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。师：怎样区分“睛”和“晴”？④师：还有一个带有“目字旁”的字，是什么？（生答，出示：眼）“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。师：请眨眨你们的小眼睛。3.指导朗读。(1)师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（出示第一句）(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。（出示第二句）1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。课件出示师：谁愿意来读一读？（指2——3名）师：细心的孩子们仔细的观察一下，看看你发现了什么？生：我发现了保护可以组成词语。事情也可以组成词语。师

5、：看，你们多棒啊！不但认识了它们，而且还发现它们能组成词语呢!一起读一读这两个词语！（课件出示：保护事情）生齐读3.指导朗读。(1)师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（出示第二句）(2)全班比读第二句。★学习第三句。（出示第三句）1.指生读第三句。师：在这句话中还有三个生字也需要我们记住，他们是（课件：“请、让、病”变红）2.（出示：“请、让、病”）（1）指生读，当小老师领读(2)交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读老师手中打乱顺序

6、的生字卡片。第四关：开火车读。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”2.学生读字。3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。①师：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请①师：想想左右结构的字的书写特点是什么

7、。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？（青蛙可以吃害虫）（板书：吃害虫）你们以后会怎么做呢？(板书：保护)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首