铃儿响叮当-音乐教案

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1、《铃儿响叮当》教案【课题】：《铃儿响叮当》【课型】：唱歌综合课【教学模式】：情境--陶冶式；探索—创造式；行为--辅助式。一、【歌曲分析】：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。学生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野，表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好学生活的真挚情感。二、【教材分析】：《铃儿响叮当》歌曲为再现的二段体结构，第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“×××

2、×××

3、×××.×

4、×－

5、”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的

6、音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“×

7、××××

8、×－

9、”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。三、【学生情况分析】：四年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。善于在学习中提问，喜欢小组合作学

10、习。希望有更多展示自己的空间。在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，抒发了热爱美好学生活的真挚情感。在演唱歌曲时要表现出乘坐雪橇的精神面貌。四、【教学目标】1、情感态度与价值观目标通过欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情，通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。2、“过程与方法”目标通过多样的

11、音乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首圣诞歌曲欢乐、极富律动感的情绪。3、“知识与技能”目标能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；选择合适的小乐器以及节奏音型为歌曲伴奏。培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。五、【教学重点：】歌曲意境的感受以及轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。六、【教学难点】1、轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。2、“我们欢笑又歌唱”弱起；“叮叮当”节奏的准确演唱。七

12、、【教学方法】情景导入法、示范法、教唱法、才能展示法等。八、【教学资源与工具设计】1、教学环境：一体机多媒体。2、教学资源：制作ppt课件，课外搜集的资料和图片，电子琴，打击乐器。九【教学过程】（一）引入部分：老师：同学们好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家给来点掌声！学生：掌声。[设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。]（二）导入部分：老师：你们知道圣诞节是干什么的么？学生：是圣诞老人给我们送礼物的日子呀！老师：恩，12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞学生的日子，称为圣诞节，跟我们过春节一样热闹。最受孩

13、子们欢迎的就是圣诞节老人，他会背着一个大大的口袋，给小朋友发送礼物。马上就过圣诞节了，老师今天也给大家带来一个礼物，听！（打开音乐盒，播放课件）老师：心情怎么样？学生：高兴，，，（三）引导学生听老师：圣诞老人总是快活的在平安夜乘着驯鹿拉着的雪橇来给小朋友送礼物，你们听冲破大风雪坐在雪橇上多开心啊！（播放录音）（老师随音乐律动）学生：用心感受老师：怎么样，想不想坐上圣诞老人的雪橇感受一下!（播放录音）（老师学生随音乐律动）学生：想。圣诞老人乘坐做雪橇的图片老师：看到大家高兴的样子，老师也很开心，你们听那清脆的铃声越来越近了！（

14、播放一体机音乐、老师用铃铛的伴奏）老师：来，谁能用响铃模仿老师刚才打的节奏，如果你能创编出自己的节奏那就更好了！谁来试试，请上台，其他同学用拍手的方式来表现。（播放录音）老师：不错，来点掌声！学生：鼓掌！老师：太厉害了，我们跟着音乐小声唱唱这一部分。（出示歌谱、课题、播放录音）。《铃儿响叮当》歌谱老师：不错，心情怎么样？学生：高兴！（四）学唱歌曲老师：你们唱的这么用心，老师也想唱了，你们给老师拍手伴奏（老师范唱）学生：随老师范唱拍手伴奏。老师：来点掌声，谢谢！学生：高兴鼓掌！老师：看到有些学生都忍不住想唱了，下面咱们跟着音乐

15、在心里默默的唱一边（播放录音）学生：在心里默默演唱。老师：大家很用心。我们加上词小声唱唱（播放录音）学生：加上歌词轻声演唱。老师：认真听钢琴。（老师钢琴伴奏、观察学学生）（五）解决难点（老师范唱难点、手势提示指挥。）（随机）老师：来，大家听听老师唱这部分（歌曲弱起“我们，快，我们”），播放