物理教学测量与评价

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1、第十章：物理教学测量与评价第一节：测量的概念和教学测量一、测量：1、基本要素：参照点单位2、分类：直接测量间接测量二、教学测量特点：1、间接测量——引入系统误差2、随机误差三、常用教学测量的方法：1、观察法2、问卷法3、测验法：（1）按测验对象分：学业成就测验；智力测验；技能测验；创造力测验；（2）按测验功能分：难度测验；速度测验；诊断性测验；总结性测验；形成性测验；（3）按测验参照标准分：常模参照测验；目标参照测验（4）按测验编制来源：标准化测验；教师自编测验第二节：物理测验的编制一、确定测验目的和目标：1需要解决的问题2制定测验行为目标原

2、则二、确定试题形式:1客观型试题:填空题,选择题2主观型试题:计算,综合应用题等三、制定编题计划：1、取样范围2、确定学生行为目标3、确定试题形式和难度4、确定测试时间四编选试题五 集合成测验试卷六、将测验科学化、标准化第三节：物理测验成绩的整理一、频数分布表：1、求全距：R=最高分-最低分2、定组距i、组数N：i=R/N3、分组：4、求组中值：5、求频数：6、计算频数百分比、累计频数、累计频数百分比二、画频数分布图三分析与评述：1、正态分布：（1）标准正态分布：（2）平峰形正态分布：学生基础相差大或试题难度接近（3）尖峰形正态分布：学生基

3、础相差小或试题中等2、偏态分布：（1）正偏态分布：学生基础差或试题偏难（2）负偏态分布：学生基础好或试题简单（3）双峰偏态分布：学生两极分化，相差悬殊；试题中难题，简单题多，中等题少。第四节：数理统计的几个基本概念一、平均分:描述被测团体水平的集中量数二、差异量数：各组或集体分数的离散变异程度1全距；最高分与最低分之差2平均差；各个变量的离均差的绝对值的平均值3标准差；标准分。三、相关：第五节：物理测验的评价一、信度：测验可靠性的指标二、效度：测验的准确性指标三、难度：实测的难易程度四、区分度：指每个试题对学生的水平区分开来的程度第六节：物理

4、课堂教学质量分析