问题学生教育案例(丽萍)

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1、问题学生教育案例——持之以恒，润物细无声从毕业教书到现在刚好是第十年，虽然做班主任、级长也只有短短几年，但遇到的“问题学生”真可谓不少，面对这些学生，我都耐心引导，渴望能转化他们。究其产生问题的原因，往往是家庭环境方面影响居多。记得我刚做班主任的那一年，我任三年1班的班主任，我班的麦欢钜同学是一名最令老师、家长头痛的学生，不了解他的人都觉得他很“傻”，他的一言一行总是那么令人讨厌，无论是学习还是行为，表现都是“与众不同”，非常差劲。因此没有同学想跟他玩，跟他做朋友，因为跟他玩一定会受到不同程度的伤害。甚至有些学生经

2、常叫他“傻子”，他也经常向我告状：“她们说我傻。”但他的行为确实令人感到恐惧、讨厌和无奈，上课时，时而侧坐在玩，时而趴在桌上，时而在座位上玩东西，不听课，不愿做练习，测验考试乱来。老师批评他，就好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。我做班主任就给点面子，其他科的老师真的拿他没办法，影响了老师的教学。课余时间，经常玩楼梯扶手，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的座位上周围都是纸屑，文具书本满天飞，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。犯了错事，若

3、不是老师亲眼目睹，从来不承认，说谎话，耍赖。在家不自觉做作业，经常没作业交，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，独立完成作业的能力差，要家长在身边看着才做。通过家访得知他妈妈经常打麻将，很少时间理他。他真的一无是处吗？却不然。当他把脸洗干净时，当跟他聊天时，当听到他天真的歌声时，我会觉得他很可爱。在辅导他做作业时，他总是一点就明，很快就掌握，我觉得他是那么的聪明。于是我心存一种坚定的信念：“有药可救!一定要把他拉上来。”一、接纳面对这样特殊的问题学生，我首先端正态度，调整好自己的心态，用宽容、平和的态度接纳他，不仅把

4、他当作是自己的学生，还把他当作自己的孩子，一如既往地关心他，鼓励他，辅导他。我认为这一点是很重要的，若心存抗拒、讨厌、自然就会放弃。因此我用爱的雨露浸润他的心田，想方设法地转变他落后的面貌，让他认识自我，更好地融进班集体。二、究其成因，以便对症下药。1、孩子并不是天生就是懒惰任性，学会攻击他人的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。通过几次的家访得知，他父母离异，他虽然跟着妈妈生活，但由于他妈妈常年打麻将，根本不管他，从小就把他交给他外婆带，因为他身份的特殊性，所以婆婆特别宠他，从小他一哭闹，婆婆就惊慌失措

5、，想尽办法满足其愿望和要求，若满足不了他的要求，就闹个没完没了，或做出报复的行为，如：乱撒尿等，过分的迁就养成了孩子任性的习惯。父母的不管教，学前教育更不用说，良好的习惯没有养成。因此他不会与人交往，自理能力差，做事马虎懒惰，贪玩好动，没有学习兴趣。2、与家长联合，共同教育。当麦欢钜的妈妈意识到他孩子问题的严重性时，她很焦急，很烦恼，但坏习惯已形成，纠正起来很困难，反反复复讲道理也无济于事，真的拿他没办法，就采取简单粗暴的教育方法，主要用打骂的方式来惩罚孩子。打多了，孩子变得顽固，为了逃避打，学会了说谎，做错事从来

6、不承认。孩子有样学样，也学会了暴力。面对这样的情况我找了他妈妈聊天，希望她能改变一下方法，配合老师的教育，他妈妈欣然同意了。再以后很长的一段时间里，我慢慢地发现了他的变化。3、给他制造机会，寻找上课的乐趣。由于长期没有形成良好的学习习惯，家长没有注重培养孩子的学习兴趣，所以麦欢钜上课注意力容易分散，无法定下心来学习。桌上的一支笔，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一节课。对上课的内容不感兴趣。加上过去很少受到教师的关注，因此课后不想做作业，也不能独立完成作业。在我的课上，我始终让他回答问题，让他感受小小成功的乐趣，的

7、确，我发现，他越来越爱回答问题了。一段时间后，我惊喜地发现，他的小动作慢慢变少。4、从小事抓起,培养良好的行为习惯。针对麦欢钜任性、行为习惯差的毛病，我从小事抓起，持之以恒地对他的无理要求和不良行为予以严拒和批评，加强孩子的自控力。为他创造自控的情景，让他自己确立目标并自我评价，自我奖励，从内心的感受到自立和理智的成长喜悦。例如：为了培养他良好的卫生习惯和自理能力，我要求和督促他每天放学后收拾抽屉、收拾书包，不能在课室随便摆放自己的东西，不允许乱扔纸屑，见到纸屑杂物马上捡起，每天要把座位的卫生搞好。课间不允许坐楼梯

8、，坐地，乱吐口水。还每天坚持晨检。经过一段时间的训练，已初步成为习惯，个人卫生好多了，自理能力也强多了。三、反思总结在对待麦欢钜同学的问题上，我坚持用爱去感化，用心去交流，用理去引导，一如既往地给予鼓励与关怀。帮助他树立自信心。如课堂上多给机会他回答问题，并开始时先选择简单的问题，让他找回信心。又如麦欢钜不会听课,注意力容易分散,有厌学的情绪.因此我注重培养