大循环下的班级管理策略与方法

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1、大循环下的班级管理策略与方法大朗实验小学：陈晶低年级——集体管理（小组管理的模式）中年级——自我管理高年级——自我教育低年级——集体管理（小组管理的模式）小组管理初期小组管理中期小组管理后期小组管理初期制定一套科学、完善的小组管理规则精挑细选挑组长侧重对组长的培训组织一系列小组初期活动小组管理中期通过多种活动促进加强学生“组”的观念强化训练小组搭配调整组长能力的进一步培训小组管理后期首尾呼应、有始有终好记性不如烂笔头不同学期、不同年级，小组不断向上中年级——自我管理定义：小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、

2、物质因素的行为。学生个人自我管理班级自我管理活动中年级——自我管理一、做好集体管理到自我管理的过渡进行生活、学习独立性教育引导学生正确认识自己、他人与班级的关系经常进行成就强化，调动学生自我管理积极性2、健全一套客观、公正的竞争机制学生修改或自定班规学生自定目标1、培养一种自主管理意识中年级——自我管理二、营造一个民主、科学的管理氛围1、精心培养班干部2、后进生群体中年级——自我管理三、设计相关活动，促使学生自我管理能力的养成1、没有老师在场的考试2、鼓励学生积极参与学校的各种活动和比赛3、给学生创设自我管理的机会4、强化训练高年级——自我

3、教育定义：学生根据一定的目标自觉主动地把社会、学校和家庭的要求的思想道德规范在内在加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。指导思想：从较多的评比、框架管理逐步向民主、科学、以人为本的人文关怀的班级环境转换。高年级——自我教育一、自我教育意识的进一步深化1、制定新班级格言——自我管理、自我教育，一切从做好自己开始2、引导学生反思3、多利用故事、事例和新闻，进行自我教育的深化高年级——自我教育二、班级制度的相应变革1、实行小队承包责任制2、岗位竞争3、结合时机制定新规章三、学生两种能力的培养和深化三、学生两种能力的培养和深

4、化高年级——自我教育四、设计系列活动，促进学生自我教育的深化1、班干部上班会2、学生自己设计组织班级活动3、结合学校的各项活动时机进行教育4、多创设自我教育的机会六年级工作设想把学生在校的自我教育习惯延伸到家庭加强学社观念个性特长和创造能力的培养加强班级管理中的创新意识班主任：善于引导学生进行自我教育，让学生早日养成良好的行为习惯，学会运用自己心灵深处的能源照亮自己的精神世界，时时刻刻做自己生命航船的主人谢谢大家！