高考作文十问十答

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1、高考作文十问十答一、问：现行的作文评分方法对哪些考生有利或不利?答：现行的作文评分方法对写作能力强的考生有利，对写作能力中、下档次的考生很不利。前几年一直采取“四项五等”分项分等的评分方法。四项是内容、语言、结构、书写，五等是好、较好、中、较差、差。哪项有问题扣哪项的分，不容易出现因一两项有较严重的问题而全军覆没的现象。况且是以60分为满分来计分，即使问题较多的作文，分数也不至于“一掉到底”。现行的评分方法是分等不分项，阅卷人凭综合印象给分。写作能力处于中、下档次的考生作文问题较多而且明显，给阅卷人的印象深刻，很可能由于某些关键处的不足而遭到分数“一掉到底”的结局。再者，现行评

2、分方法是分为两大等级的，即基础等级和发展等级。基础等级是以50分为满分计分的，和原来以60分为满分相比，得分就低下去了。而这样的考生作文在基础等级中也得不到好分数，更何谈那发展等级的10分呢!这就造成了作文分数的两极分化，高的越高，低的越低，这种加大区分度的评分方法有利于把写作能力强的考生选拔出来，送进大学。但我这里要说的是，写作能力一般或稍差的考生应面对这种现实，刻苦努力，力争考出较好的成绩，实现自己的理想。二、问：写作能力中、下档次的考生怎样争取得较高的分数?答：现在距高考不足百日，从根本上提高写作能力几乎是不可能的，只能在技巧上下些功夫，以期得到较高的分数。据称，今年仍考

3、话题作文，文体不限。是写议论文，还是写记叙文?我以为记叙文很难写好。不管是写自身的经历，还是杜撰一个故事，它总要有一个与题旨相吻合的中心思想，一般说来，这个中心思想要靠记叙文中的人物形象来表现，而不能像议论文那样直白地说出来，这是一难。记叙文总得有情节，有细节。情节或新鲜有趣，或起伏曲折；细节或有血有肉，有情有义。没有丰富的想象能力，没有较为深厚的文学功底，是写不出好情节好细节来的，这是二难。有此二难，易出二损：中心思想不明确或与题旨不吻合，有损思想内容；情节离奇或落人俗套，细节粗糙或缺少个性，有损艺术性。这二损都足以使文章遭“画虎类犬”式的灭顶之灾。相比之下，议论文好写一些，

4、因为它要求你明明白白地把观点写出来，只要你言之有理、自圆其说就符合基本要求，保住了基本分。如果再能做到材料丰富、举例恰当、层次清楚，分数还会再高一些。三、问：写作能力较强的考生怎样争取得高分?答：一般说来，这样的考生无论使用哪种文体来写，水平都比较高。但由于考生个体之间差异很大，如家庭环境不同、性格不同、兴趣爱好不同、课外读物不同等诸多因素的影响，致使考生有对不同文体的偏好。为了在极其重要的高考中得到高分，考生应当选择自己最擅长的文体来写，以便充分展示水平和个性。这些考生应在哪些方面下功夫呢?以下四点必不可少，并非要求同时具备，至少应占一点。这四点是：立意新异深刻，材料新颖鲜活

5、，构思新奇别致，语言新巧活泼。四、问：话题作文还需要审题吗?答：需要。虽然话题作文和命题作文及一般的给材料作文相比，给考生提供了非常广阔的写作空间，但广阔不等于无边。一般说来，话题作文对考生都提出了范围限制。如果考生不审题或审题不慎，所写内容与规定的范围不符，就只好做跑题论。如1999年的话题范围是“假如记忆可以移植”，有的考生偏写成“记忆不能移植”，这就不在范围之内了。如果写成“我反对记忆移植”，那就不仅符合范围要求，而且颇有些特立独行、与众不同的特色了。2000年的话题范围是“答案是丰富多彩的”，有的考生偏写成“正确的答案只有一个”。还有的考生写成了“生活是丰富多彩的”“说

6、法是丰富多彩的”(父亲、爸爸、爹)。2001年话题范围是“诚信”，有的考生误写成“信任”，在文章中大谈“疑人不用，用人不疑”“信任是最好的尊重”等。审题虽然占用了两三分钟的时间，却可保证文章的大方向不出错，还是值得的。五、问：应当怎样理解“文体不限”?答：“文体不限”就是不限制考生使用的文章体裁(有时限制诗歌体裁)。取消文体限制，是对考生在写作形式上的大松绑。但这不意味着考生想写成什么样就写成什么样，而是要求考生一旦选定了什么文体就要写成什么文体。那么，有哪些文体可供考生选择呢?最常见的有议论文，而议论体中又可分为立论和驳论两种。记叙文，其中包括许多小类，如散文体、自传体、日记

7、体、寓言体、小说体、新闻体等。其他体裁还有书信体、戏剧体等。只要开动脑筋，精心构思，充分利用这些文体来搭建平台，考生一定能写出令人拍案叫绝的好作品。六、问：时至今日，临近高考，怎样才能积累鲜活生动的作文素材?答：有的考生写文章引经据典，列举事例，多是名人古人，虽然未为不可，但总给人陈旧之感。其实，现实生活何等丰富多彩，而最能及时反映丰富多彩现实生活的就是报刊。在临近高考时间紧迫的情况下，考生可利用休息时间亲自动手或发动家长搜集报刊杂志，把报道和评论不同新闻的文章剪下来，分门别类地贴在过期的画