天津河东区实验小学启端

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1、义务教育课程标准实验教科书四年级下册人教版天津市河东区实验小学启端21、乡下人家3、说模式5、说板书天津市河东区实验小学乡下人家1、说教材4、说设计2、说学情6、说评价7、说开发说课流程天津市河东区实验小学一、教材分析四年级下册第一单元走遍千山万水第二单元以诚待人第八单元故事长廊天津市河东区实验小学第五单元热爱生命第七单元执着的追求第三单元大自然的启示第四单元战争与和平第六单元田园生活人教版义务教育课程标准实验教科书第六单元导语课例走进田园热爱生活23.古诗词三首22.牧场之国语文园地六口语交际习作我的发现日

2、积月累展示台捷克作家描写有着“牧场之国”的荷兰唐宋诗人描写田园风景中国作家描绘乡下人家的迷人风景略读24.麦哨中国作家讲述乡村儿童的自由生活精读天津市河东区实验小学21.乡下人家乡下人家长藤绿叶瓜架独特瓜藤攀檐迷人天津市河东区实验小学鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦春雨竹笋鲜花小桥流水戏鸭群鸡觅食悠闲庭院晚餐如画月下虫儿吟唱天津市河东区实验小学二、学情分析生活经验天津市河东区实验小学我所教的学生都是从小在天津这个直辖市成长起来的孩子，周围都是高楼林立、桥梁飞架、车辆川流、霓虹闪烁，由于学生当下生活环境

3、的局限，文中所描绘的纯粹的田园风光与他们的生活有着一定的距离，学生进入情景有一定的困难，但孩子们对美好的乡村景色还是会有较强的审美欲望。因此本课教学重点是引导学生体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市孩子。知识基础四年级的学生对于记叙文并不陌生，但本文是一篇写景记叙文，因此本课教学难点一是引导学生学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。同时学生以往学习的记叙文多是按照时间或者空间顺序描写的，但本文则是按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天

4、、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，因此本课教学难点二是指导学生学习空间、时间交叉叙述的顺序。天津市河东区实验小学《乡下人家》教学目标【教学目标】1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。【教学重点、难点】根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引

5、导学生体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市孩子；教学难点一是指导学生学习空间、时间交叉叙述的顺序；二是引导学生学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。天津市河东区实验小学三、教学模式教改大课堂我校已经进行了五年的教改大课堂活动。起先是本校的教师上课，后来是本市外校的老师来同课异构，在这里上的不是展示课，而是研讨课。新的教学思想在这里碰撞，新的教学模式在这里实验。和谐教学基本模式一单元导入明确目标二自学指导合作探究三大组汇报教师点拨四巩固练习

6、拓展提高五达标测试课堂小结天津市河东区实验小学五环教学法天津市河东区实验小学一单元导入明确目标二粗读课文整体感知三细读课文赏析语言四归纳概括深化主题五巩固练习拓展提高六达标测试课堂小结小学语文阅读课教学基本模式《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”自主合作探究学习天津市河东区实验小学天津市河东区实验小学四、教学设计教学设计学习生字，初读课文，了解课文内容，理清课文的叙述顺序。学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法，深入体会

7、乡村生活的美好。同时学习课文空间、时间交叉叙述的顺序。第一课时第二课时天津市河东区实验小学（二）整体感知理清结构（10分钟）（三）品赏语言学习写法（19分钟）（四）情感升华总结反馈（7分钟）教学设计天津市河东区实验小学（一）单元导入创设情境(4分钟）第六单元导语课例田园生活23.古诗词三首22.牧场之国语文园地六口语交际习作我的发现日积月累展示台捷克作家描写有着“牧场之国”的荷兰唐宋诗人描写田园风景中国作家描绘乡下人家的迷人风景略读24.麦哨中国作家讲述乡村儿童的自由生活精读天津市河东区实验小学21.乡下人家

8、单元导入四时田园杂兴（南宋范成大）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。创设情境创设情境（三）品赏语言学习写法（19分钟）（四）情感升华总结反馈（7分钟）教学设计天津市河东区实验小学（一）单元导入创设情境(4分钟）（二）整体感知理清结构（10分钟）整体感知自学提示一：用自己喜欢的方式朗读课文，想一想：1、乡下人家带给你怎样的感受？找出文章的中心句，并写出你的感受。2、