学校德育工作的改革创新

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1、三、学校德育工作的改革创新1、德育目标层次化2、德育内容具体化3、德育途径综合化4、德育方法主体化5、德育手段现代化6、德育评价过程化1、德育目标层次化德育目标要坚持四个性：--目标的方向性：即坚持共产主义方向；--目标的时代性：具有鲜明的时代特点；--目标的层次性：爱国主义、社会主义、共产主义三个层次；--目标的职业性：反映将要从事的职业要求核心：养成学生良好的德性《小学德育纲要》小学阶段德育目标：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的

2、意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。《中学德育大纲》初中阶段德育目标热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵记守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。《中学德育大纲》高

3、中阶段德育目标热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法；具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。冯忠汉教授在《孔德教诲录》中提出，既做人，就要做好人。人品表现可以分七个不同层次：第一、圣者：1、以天下为己任，能舍己为公，舍己为人。2、胸怀宽阔，目光远大，做事能深谋远虑。

4、3、善识人、用人，图大事，干大事，敢逆流而上。4、道德高尚，能为人之楷模，受人敬仰，仍能尊重他人、虚心学习。5、有巨大影响能力，能感召人、引导他人前进。第二、贤人：1、活着总想为他人、为社会多做贡献。2、关心他人疾苦，已所不欲、决不施于他人。3、心地宽厚，能严己宽人，遇事能反躬已。4、是非分明，为坚持真理敢我行我素，不屈从外力、随大流。5、闻过则喜，不断学习上进，追求远大志向的实现。第三、好人：1、个人利益追求建立在不损害群体和他人利益的基础上。2、能体谅别人困难，关心他人疾苦。3、自己活得好，希望大家也能活得好。4、

5、重视保持自己人格尊严，也能尊重他人人格。求上进，有错肯改。5、遵纪守法是为了保持高尚人格，有良好的生活追求。第四、中人：1、活着要干活，干活只为挣钱养家、繁衍后代。2、别人利益我不损害，谁损害了我的利益也不行。3、事不关己、高高挂起，天下兴亡是别人的事。4、是非只在言谈中，维护个人人格和尊重他人都只是为了面子。5、遵纪守法、讲礼节，都只是为了处好关系，别给自己添麻烦。第五、庸人：1、对人生抱轻浮态度。浑浑噩噩，贪图安逸享受，过一天算一天混日子。2、一切从个人利害考虑，得占便宜就占便宜，并沾沾自喜、以此为荣。3、怀疑人、

6、算计人，勾心斗角，搬弄是非成习惯。4、没有是非感，八方应付、四面讨好，看风头、随大流。他人得福，自己忌妒；他人有难，幸灾乐祸。5、见利忘义，别人有意无意损害了自己，就记仇在心、寻机报复。第六、坏人：1、一切从个人利益出发，为此不惜损害国家、集体、他人利益。2、为了个人、小团体，不惜干违法、不道德的事。3、是非判断以个人喜恶利害为标准。4、心中只有自己，金钱第一，生活只图吃喝玩乐。5、知道自己干的是错事，没有改正的意愿，有时认错也是为了骗人。第七、恶人：1、为了个人不惜杀人放火、害国害民。2、心中谋算的都是如何损人利己、

7、进行欺诈。3、把以强凌弱、制造事端当做一种满足，甚至以此为荣。4、结团伙、拉帮派，形成违法害民的恶势力。5、认为人生就是靠巧取豪夺满足个人欲望。2、德育内容具体化要进一步调整教育重心，加强道德教育，全面推进素质教育。切实改变当前德育工作重知识轻能力、重传承轻创新、重守业轻创业、重单干轻合作、重单一型轻复合型的状况。我国对德育内涵理解的变迁德育即以“五爱”教育为中心的思想品德和政治教育（50年代中期）德育即政治思想教育或思想政治教育（50年代后期）德育即政治教育、阶级斗争教育（“文化革命”时期）德育即思想品德和政治教育（

8、1988）德育即思想政治和品德教育（1993）德育即思想、政治和品德教育（1995）德育即对学生进行思想、政治、道德和心理品质教育（1995）德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育（1998）德育内容的相互关系政治教育：确立了为把祖国建设成为富强、民主、文明的社会注意现代化国家而努力学习的方向；思想教育：通过对人类社会发展