《人口分布》教案

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1、高等学校教师资格教育教学技能测试（教案）人口分布课题《人文地理学》第4章第2节教学目标1、能够运用“世界人口分布图”，分析、总结世界人口和中国人口的分布特征；2、能够运用“世界人口分布图”，分析、理解影响人口分布的因素，并总结出世界人口分布的一般规律；3、通过分析人口稠密地区的成因，能够正确认识河南省作为全国人口大省的现象。教学重点和难点1、重点：世界人口分布的特征及一般规律；2、难点：影响人口分布的因素。教学方法讲授法、引导法、读图分析法、归纳总结法和案例分析法等多种教学方法。教学手段运用多媒体技术等现代化教学手

2、段。教学时数1学时教学过程[导入新课]大家知道现在世界上人口的总数量是多少吗？是的，有70亿人口，那么这70亿人口都分布在世界的什么地方呢？他们是平均分布在世界的各个角落吗？带着这些问题，接下来就进入我们这节课要学习的内容：人口的分布。[讲授新课]一、人口分布的概念人口分布：是指一定时间内人口在一定地区范围的空间分布状况。它是人口过程在空间上的表现形式，是人口地理学的一个重要课题。二、人口分布的测度4高等学校教师资格教育教学技能测试（教案）人口密度：它反映一定地区的人口密集程度，是指单位土地面积上居住的人口数。一般

3、被看作是衡量人口分布的主要指标。通常用每平方千米常住的平均居民数量来表示，称为人口算术密度。[引出问题]刚才我们提到世界人口共有70亿，那么这么庞大数量的人口到底是怎样分布的呢？请同学们看世界人口分布图，思考世界人口的分布特征。三、世界人口的分布特征世界上的人口分布是极其不平衡的：1、北半球人口稠密，南半球人口稀疏；2、中纬度地区人口稠密，低、高维度地区人口稀疏；3、沿海地区人口稠密，内陆地区人口稀疏；4、海拔500米以下的人口稠密，500米以上的人口稀疏；5、城市人口密集，乡村人口稀疏；6、欧、亚两洲人口稠密，其

4、它各洲人口稀疏。（用PPT展示世界人口分布图，让学生看人口分布图并结合相关地理知识分组讨论世界人口的分布特征，最后由教师进行分析、总结）四、邦奇的人类大陆图著名学者邦奇等曾用人类大陆图揭示世界人口分布情况，即在地图上取消陆地和海洋，仅画出人类密集的地区，面积较大的人类密集区称人类大陆。世界上共存在四个人类大陆：第一个为东亚和东南亚，第二个为南亚，第三个是欧洲，第四个是北美洲东部（特别是美国东北部）。这四个人类大陆的面积仅占世界陆地面积的14%，但却集中了世界人口的三分之二以上。（用PPT展示人类大陆图，让学生看图总

5、结出世界上的四个人类大陆）[引出问题]世界上的人口分布是不平衡的，那么我国的人口分布又存在着什么样的特点呢？五、中国的人口分布4高等学校教师资格教育教学技能测试（教案）我国人口分布最显著的特点是：东南半壁人口高度密集(为世界上人口最稠密的地区之一)，西北半壁人口分布极为稀疏。著名人口地理学家胡焕庸在《中国人口之分布》一文中对此进行了最早的论述，提出了自黑龙江的瑷珲(今黑河市)到云南腾冲为止的我国人口地理分界线。我国人口分布的第二个特点是：人口明显地集中于沿海，越往内地人口越稀疏。我国人口分布的第三个特点是：人口的低

6、地指向性，即人口垂直方向上的不平衡。（用PPT展示中国人口分布图，让学生看人口分布图并结合相关地理知识分组讨论中国人口的分布特征，最后由教师进行分析、总结）[引出问题]为什么世界上的人口分布会如此不平衡，都有哪些因素造成了这种不平衡的分布？先来思考几个问题：1、沙漠、两极等地区为什么鲜有人居住？2、务工潮都流向什么地方？他们背井离乡、来到一个陌生地方的目的是为了什么？3、闯关东是世界移民史上的一次壮举，为什么先后有两千多万山东人闯荡到关东大地谋求生存？（引用这些问题，可激起学生的兴趣，从而引导学生进行下一步的学习）

7、六、人口分布的影响因素（一）自然因素生产力水平越低，自然因素对人口分布的影响就越重要。1、气候：过于寒冷、干燥或湿热的地区均不适合人类居住，较为适宜的中低纬度地区（如：亚热带和温带）成为人类密集的地区；2、地形：平原地区地势平坦、土壤肥沃、交通便利，易于开发，因此成为人口稠密地区；3、土壤：具有不同的天然肥力和适耕性能，进而影响到人口分布；4、水体：除了作为水源，还是一种重要的交通载体和通道，也是人类副食品的一个源地；5、矿产资源：现代人类需求的主要矿产资源区逐渐发展成为人口稠密区；科学技术的进步、以及新资源、新材

8、料的发现与利用，往往成为改变人口分布状况的重要原因。（二）社会经济因素社会经济因素特别是生产力水平及其分布是人口分布的决定性因素。1、生产方式和生产力水平：史前时代：生产力水平低下，人口分布特点是极端分散、稀疏和流动性；4高等学校教师资格教育教学技能测试（教案）奴隶社会：生产力有所发展，人口密度增大，大多数人仍散于农村；封建社会：农业发达的地区人口稠密；资本