《爸爸的花儿落了》说课文档

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1、《爸爸的花儿落了》说课稿【说教材】本课出自新课程标准河大版七年级上册第二单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。本课节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。课文以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受。整篇文章重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。令读者仿佛能依稀地看到文字的屏帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼。值得我们用心去品味、学习。【说学情】这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三四岁，与文中的主人公英子差不多是同龄人。学生们也是刚刚迈出童年，正在成长，对“长

2、大”二字也有自己的思考和体验。同龄应该是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力。另外，本课所写内容也与学生生活接近，很能引起他们的兴趣，容易与作品产生共鸣。【说目标】根据教学新理念“注重丰富学生的人文精神，又注重提高学生的文化品位和语文素养的要求”，综合对课标，对学生的分析，结合本单元的教学目标和教材自身的特点，我把本课的教学目标定为：1、认知目标：积累文中出现的生字新词 ，概括故事内容，了解插叙的作用。2、能力目标：培养独立阅读的能力，养成圈点勾画﹑旁批旁注的阅读习惯；培养抓关键词体会情感，领悟文学作品内涵的能力。3

3、、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义，树立坚强独立的性格面对生活。ß教学重点；引导学生理解父亲对“我”的深情以及对“我”成长的影响。ß教学难点：理解“爸爸的花儿落了”在文中的象征意义,领悟成长的真正含义。【说教法】《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示。”我的构想是在抓住重点的基础上，为学生提供充分的阅读与表达的机会，以学生的求知需求为主线，让学生进行充分的自主活动，在自主、合作、探究中有所感悟。在本课的教学中，不仅要了解文本，更

4、多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学交流，在交流之中又生成新的认识，新的思考。既能走进文本，又能走出文本。所以本课的教学拟用情境教学法和阅读教学法，引导学生合作探究，与作者进行心与心的交流。【说学法】新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在本课的学习过程中，指导学生用诵读法、旁批旁注法、自主、合作探究法来把握文本，以发挥学生的主体作用。确立原因：本课所用的教法、学法是依据《语文教学大纲》的要求，培养学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出

5、的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。【说课前准备】学生：1、查工具书，预习生字词2、搜集资料，了解作者及作品《城南旧事》3、有感情地朗读课文3—5遍。教师：1、电影《城南旧事》主题曲《送别》、张韶涵的歌曲《隐形的翅膀》2.、本课教学课件3、本课导学案【说教学过程】ß设计理念：本文记录作者成长的足迹，感人至深，易于学生理解。我认为老师不必过多讲解，关键是要让学生多读，读出文中的情感，使学生自己受到感动。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指

6、导，品语言，获得语感，然后，分析人物，感悟成长。课堂中采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力；同时注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养；在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解；引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示；培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。 一、导入新课：1、上课前播放电影《城南旧事》主题曲《送别》设计意图：用来营造一种与课文内容相融的

7、淡淡的忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌，古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚风、呜咽的清笛，歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤，往事似乎一幕幕浮现在眼前。有了它作铺垫，学生自然融入到课文所描写的意境中。2、导入语：同学们喜欢长高了，变成大人吗？不管我们喜不喜欢，每个人都会成长。在成长的道路上，有太多的故事，也有太多的感叹，有太多甜蜜的回味，当然也会有太多辛酸和悲苦······今天让我们追随作者的脚步，去感受这种情怀，去追寻作者告别童年的脚印，去品味成长过程中的许多无奈吧！（板书课题）二、展示学习目标1、准确概括故事内容，了解插叙的作用。2