语文人教版三年级下册仿写

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1、《一个小村庄的故事》教学设计【教学目标】知识目标：读懂课文，理解课文能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然【教学重、难点】读懂课文，树立环境保护意识【教学方法】通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。【教学流程】一、复习导入师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先

2、来看看这些故事里的词语。1、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润2、用一句话说说课文讲了一个什么故事？二、品读（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）1、拿起手中的笔边听边画出描写小村庄的句子？2、品读句子山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（自由读、指名读）（1）品读，读出小村庄的美丽。教师相机板书：美丽、森林、村前、天空、空气。（2）闭上眼睛想象：这么美丽的除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、白云、小鱼、白云等等）（3）师：听了你的朗读，我们仿佛已经

3、看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。（二）小村庄后来怎么样了？1、就是这样美丽的小村庄，后来怎么样了？生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。生2：小村庄最后什么都没有了。2、如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？（三）小村庄消失的原因1、如此美丽的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题仔细读读2-4自然段，然后和小组内的同学说一说，最后形成本组的观点。（小组合作学习）2、品读2-4自然段（汇报交流）请交流你的感受，请这样说：请大家看到（），（读一读句子）说体会（1）村民是

4、怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”①自由读句，问：你读懂了什么？（读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）②问：你从哪儿看出来的？Ａ、“拎”：a）如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！B）如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）C）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？d）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。e)指名读。Ｂ、“谁……谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？(指导品读，

5、加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限)a)村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。b)隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。C)老李头的小儿子结婚要做家具，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。Ｃ、“一棵一棵”：指名读（师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！）（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽

6、有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”①汇报读：你读懂了什么？②读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”、指名读④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）⑤这么多的东西，谁来读一读？指名读⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了……变成了……）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）让我们最后来读读这个句子吧！齐读（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，

7、山坡变成了什么样子？山坡上出现了裸露的土地。“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”①指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）a从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来

8、越少；河水不再是清澈见底，变得混浊变黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片；空气不再清新甜润，不断被污染……教师相机擦去黑板上的板书：森林、村前、天空、空气、美丽）③师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。“然而